检验一个说法，要先判断如果说法成立数据应该是什么样，再与题目给的数字比较。你的结论要引用数字，并说明结果支持什么，而不是证明了什么。
应该按哪些步骤做？
- 重述说法，用一句话。
- 写出预测。 如果说法成立，结果应该怎样变化？
- 处理数据。 用重复读数求平均值，并计算比值或差值。
- 比较预测与结果，引用数字。
- 写出结论，用“支持”或“不支持”。
- 评论可靠性：控制变量、重复次数，以及任何可能无意中改变的因素。
例题
数据是为练习而编造的。一位学生在三种光照强度下，各重复三次，记录水草每分钟释放的氧气气泡数。水温没有被监测。
说法：“光合作用速率与光照强度成正比。”
| 相对光照强度 | 重复 1 | 重复 2 | 重复 3 | 平均值 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 4 | 5 | 6 | ? |
| 2 | 8 | 9 | 10 | ? |
| 4 | 9 | 10 | 11 | ? |
步骤 1，预测。 如果速率与光成正比，光照强度加倍，速率也应加倍。
步骤 2，平均值。 强度 1：(4 + 5 + 6) ÷ 3 = 15 ÷ 3 = 5。强度 2：(8 + 9 + 10) ÷ 3 = 27 ÷ 3 = 9。强度 4：(9 + 10 + 11) ÷ 3 = 30 ÷ 3 = 10。
步骤 3，比值。 强度从 1 到 2，速率从 5 到 9，是 9 ÷ 5 = 1.8 倍。从 2 到 4，速率从 9 到 10，是 10 ÷ 9 ≈ 1.1 倍。
步骤 4，比较。 从 1 加倍到 2，速率几乎加倍（1.8 倍）。从 2 加倍到 4，速率只有约 1.1 倍。
步骤 5，结论。 结果在低强度时支持这一说法，但在整个范围内并不支持，因为速率在 2 到 4 之间变平。在较高强度下，可能是另一个因素，例如二氧化碳或温度，在起限制作用。
步骤 6，可靠性。 水温没有被监测，而灯靠得更近会使水变暖。这种变化可能影响速率。更好的设计是保持温度恒定，例如使用水浴（water bath），并添加二氧化碳使它不成为限制因素。
答案： 这一说法只得到部分支持：低光照时成正比，到强度 4 时不成正比。
要避免的错误
常见错误是说数据“证明”了说法，或只凭一个读数下判断。
错误答案：“强度 2 时的读数 9 差不多是 5 的两倍，所以实验证明了这个说法。”
这只用了一次比较，忽略了 2 到 4 之间的平坦段。
更正：使用全部数据，每一步都计算比值，并使用谨慎的措辞：“支持”“不支持”“显示”。还要检查是否有未被控制的变量可以解释这个规律。
自我检测
再用一次编造的数据。
1. 叶子被遮住的部分在碘液测试后仍是橙褐色，未遮住的部分变成蓝黑色。这支持什么？
显示答案
蓝黑色表示有淀粉。结果支持“制造淀粉需要光”这一说法，因为不见光的部分没有淀粉。再加一片全程受光的对照叶会使结论更有力。
2. 某个强度下每分钟的气泡数是 12、14 和 13。求平均值。
显示答案
(12 + 14 + 13) ÷ 3 = 39 ÷ 3 = 每分钟 13 个气泡。
3. 说出气泡实验中必须控制的一个变量。
显示答案
以下任一个：温度、二氧化碳浓度、水草的种类或数量，或数气泡的时间长度。
接下来学什么
接着把植物的碳来源和从土壤吸收的矿物质分开，见矿物质吸收与碳的获得。然后在植物营养练习中练习整条路线。
写结论时，很容易在不知不觉中说过头。线上一对一生物补习的老师可以检查你写的结论，看哪个词超出了数据。