这套练习涵盖植物营养中的各项技能：光合作用的输入物与产物、限制因素图表、叶子结构、基于证据的结论，以及矿物质吸收。题目从较容易的记忆题，逐步过渡到较难的多步骤解释题。
先写出你的答案，再打开解答。所有数据都是为练习而编造的。做题时，你可以把错误记在错题记录与重测队列里。
题目
Q1（记忆）。 完成光合作用的文字方程式：二氧化碳 + ______ → ______ + ______。写出能量来源和吸收它的色素。
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二氧化碳 + 水 → 葡萄糖 + 氧气。能量来源是光，由叶绿体中的叶绿素吸收。
Q2（记忆）。 光合作用使哪两种气体通过气孔？说明各自的方向。
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二氧化碳进入，氧气离开，都是通过气孔扩散。水蒸气也可能从气孔散失。
Q3（计算）。 使用 6CO₂ + 6H₂O → C₆H₁₂O₆ + 6O₂。左边有多少个氧原子？右边有多少个？这说明什么？
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左边：6CO₂ 有 6 × 2 = 12 个氧原子，6H₂O 有 6 × 1 = 6 个，共 18 个。右边：C₆H₁₂O₆ 有 6 个，6O₂ 有 12 个，共 18 个。方程式是配平的。
Q4（计算）。 一棵植物制造了 4 个葡萄糖分子。它用掉多少个二氧化碳分子，释放多少个氧分子？
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每个葡萄糖需要 6 个二氧化碳，并释放 6 个氧。所以 4 × 6 = 用掉 24 个二氧化碳，释放 24 个氧。
Q5（图表）。 编造的数据：两种温度下氧气释放速率（气泡/分钟）。
| 光照强度 | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 20 °C | 0 | 5 | 10 | 15 | 15 | 15 |
| 30 °C | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 20 |
在 20 °C、光照强度 4 时，是什么限制了速率？请给出证据。
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20 °C 时，速率从强度 3 起就平坦地停在 15。30 °C 时强度 4 的速率是 20，所以更高的温度使速率增加了 5。温度是 20 °C 时的限制因素，因为光增强了，速率却没有变。
Q6（图表）。 利用 Q5，计算上升段每单位光照强度的速率增加量，以及强度 4 时温度从 20 °C 升到 30 °C 所带来的速率增加百分比。
显示答案
上升段：3 个单位增加 15 个气泡，即每单位 5 个气泡。增加百分比：(20 − 15) ÷ 15 × 100 = 5 ÷ 15 × 100 = 33%（取最接近的整数）。
Q7（解释）。 解释栅栏组织如何适应光合作用。
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细胞高而紧密地排列在靠近上表面的位置，那里光最多，所以光被有效吸收。细胞含有大量带叶绿素的叶绿体，所以能吸收大量光能。合起来就是每单位叶面积的光合作用速率很高。
Q8（解释）。 植物在干旱期间关闭气孔。说出对植物的一个好处和一个坏处。
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好处：蒸发造成的水蒸气散失减少。坏处：进入的二氧化碳减少，所以光合作用变慢，二氧化碳可能成为限制因素。
Q9（证据）。 一位学生把灯放在两个距离处，数每分钟的气泡。距离 10 厘米时，三次重复是 22、24 和 26。距离 20 厘米时是 10、12 和 11。求各自的平均值，说明数据显示什么，并说出一个应控制的因素。
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10 厘米：(22 + 24 + 26) ÷ 3 = 72 ÷ 3 = 24。20 厘米：(10 + 12 + 11) ÷ 3 = 33 ÷ 3 = 11。灯较近时速率约高 24 ÷ 11 ≈ 2.2 倍，这支持“光越多速率越高”的想法。要控制温度（灯可能使水变暖），例如使用水浴。
Q10（矿物质）。 在缺少硝酸盐的溶液中，幼苗的茎很短，叶子淡黄。请利用硝酸盐的作用解释原因。
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硝酸盐提供制造氨基酸所需的氮，氨基酸连接成蛋白质。蛋白质太少，细胞无法足够快地形成，所以生长受阻。缺硝酸盐也使植物用于酶和叶绿体结构的蛋白质减少，较老的叶子因此变淡黄。
如果你答错了
把错误类型对应到课程，再回到那一课修正：
- Q1 到 Q4，混淆物质或比例： 去看光合作用的输入物与产物。
- Q5 和 Q6，指错限制因素或误读平坦段： 去看解读限制因素图表。
- Q7 和 Q8，只列特征不解释： 去看叶子的气体交换适应。
- Q9，结论薄弱或忘记控制： 去看用证据检验说法。
- Q10，把矿物质当成食物： 去看矿物质吸收与碳的获得。
如果同一类错误出现不止一次，线上一对一生物补习的老师可以直接看你写的答案，找出你是记错了、算错了，还是解释没写完整。