这套练习用到当前任务指引与复习里的方法：确认路线、选择练习、记录错误、规划重做和设定目标。题目由易到难。所有马来文句子和人物都是为练习而虚构的。
先在纸上作答，再看解析，并把每个失误记进错题记录与重测队列。
题目
1. 哪个 Cambridge 代码是 Foreign Language Malay，哪个是 First Language Malay？你到哪里确认细节？
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Foreign Language Malay 是 0546，First Language Malay 是 0696。细节请到你代码和考试年份对应的 Cambridge 课程大纲页面确认，并向考试中心确认你的报考。
2. 说出要求表记录的三项内容。
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代码和考试年份、每项技能的官方要求原文，以及你自己的改写。“仍需确认”一栏也有用。
3. 学生说“我的 SPM 国语笔记会告诉我 Cambridge 怎么给马来文评分。”请给出简短回应。
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学校的马来文笔记对词汇和语法有帮助，但题型和评分来自你代码对应的 Cambridge 大纲。请查 Cambridge 页面，不要假设两者相同。
4. 改正句子并说出模式：Kami pergi pantai hari Ahad.
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Kami pergi ke pantai hari Ahad. 模式是漏了介词：pergi 后面、地点之前要有 ke。
5. 改正句子并说出模式：Buku itu di baca oleh Aina.
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Buku itu dibaca oleh Aina. 模式是空格：被动句里前缀 di- 和动词连写。对比 “di rumah” 里的介词 di，那个要分开写。
6. 改正句子：Ibu membeli banyak sayur-sayur di pasar.
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Ibu membeli banyak sayur di pasar. 或者 Ibu membeli banyak sayur-sayuran di pasar. “banyak” 之后已经有复数的意思，所以把名词叠成 “sayur-sayur” 不是标准写法。模式是叠词。
7. 一份记录有八条：词缀 4、拼写 1、用词 2、标点 1。第一个目标是哪个模式？它占记录的多少？
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词缀。 它是 8 条中的 4 条，也就是记录的一半。核对：4 + 1 + 2 + 1 = 8。
8. 把这个目标改成可以检查的：“把马来文口语练好。”
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例如：“回答一个口语题目一分钟，停顿不超过几秒，以下周录的一段录音为证。”它写明了技能、任务和检查方式。
9. Aina（虚构人物）写了两小段。第一次：Saya pergi pasar. Saya pergi sekolah. 第二次：Saya pergi ke pasar. Saya pergi sekolah. 她的目标是“pergi 后面用 ke”。写一句公平的比较。
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“pergi 后面用 ke，从 2 次中 0 次进步到 2 次中 1 次，所以习惯开始改变，但还不稳。”第二次作答第二句漏掉的 ke，要回到记录里。
10. 对外语路线的学生，哪个更适合当主要写作练习，为什么？（A） 邀请朋友参加学校活动的短讯，（B） 一篇关于国家经济的长篇评论。
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（A），因为它有明确的目的和读者，更接近日常沟通。选项 B 很可能超出该路线。两者都请对照你自己的大纲页面确认。
如果你答错了
| 答错的题 | 说明什么 | 去看 |
|---|---|---|
| 1 至 3 | 路线和要求不清楚 | 确认适用的要求 |
| 10 | 任务选择和路线不符 | 为实际的语言路线选择练习 |
| 4 至 7 | 错误命名与记录 | 建立纠错记录 |
| 9 | 比较两次作答 | 规划短期重做 |
| 8 | 目标含糊 | 为补习准备学习目标 |
第 4 至 6 题背后的语法，请看语法、构词与句子准确度。写作修改对比视图和摘要选择与改写工作室可以辅助比较两次作答。
想请老师陪你看自己马来文的学生，可以了解一对一线上马来文补习。