规划只改一处的短期重做

短期重做，是一份带着一个刻意改动的新短任务。你从记录里选出改动，完成新任务，再和第一次比较。

它接在建立纠错记录之后，也为设定补习目标做准备，因为这份比较就是有用的证据。

为什么要用新任务？

如果重写同一份答案，你会记得那些改正。这证明的是记忆，不是掌控。同类型的新题目，才能显示习惯是否真的改变了。

其他条件保持不变：同样的技能、同样的长度、同样的时间限制。这样两次作答之间的差别，更可能来自你的目标。

怎样规划重做，一步一步来

1. 选一个目标，从记录的第一行选，例如“pergi 后面用 ke”。
2. 把目标写成可以检查的规则： “每次用 pergi，地点前面都要有 ke。”
3. 选一个新任务，类型和第一次相同。
4. 设定限制： 相同的时间和接近的长度。
5. 做任务，同时记着目标。
6. 先只批改目标。 数它出现几次，对了几次。
7. 和第一次比较，用一句话写下改变了什么。

示范例子

Aiman（虚构人物）记录的模式是“介词：pergi 后面用 ke”。他的第一份任务要求描述学校旅行。

第一次（虚构）： Kami pergi muzium. Selepas itu kami pergi taman. Saya pergi bas pulang.

目标计数：pergi 用了三次，没有一次带 ke。结果：3 次中 0 次。

他的新任务要求描述探访亲戚。规则是“pergi ke + 地点”。

第二次（虚构）： Hujung minggu lalu kami pergi ke rumah nenek di Kedah. Kami pergi ke kebun dan pergi ke sungai. Petang itu kami pulang.

目标计数：pergi 用了三次，每次都带 ke。结果：3 次中 3 次。

他的比较句子是：“pergi 后面用 ke，从 3 次中 0 次进步到 3 次中 3 次，但我还在用没有地点的 ‘pulang’，下一步要检查。”第二个观察会作为新的一条回到记录里。

他不需要把整篇文章打磨完美。重点是测试一个习惯。

要留意的错误

常见的失误是想一次把所有东西都改好。

错误的计划： “这次我要同时注意词缀、介词、拼写、语气和字迹。”

同时记着五个目标，写的人哪一个都顾不好，事后也说不出究竟改变了什么。

改正的方法是只抓一个目标，其他先放着。只批改这个目标，结果清楚，花的力气也少。

自我检查

1. 为什么重做要用新任务？

2. 把这个目标改成可以检查的规则：“把 di- 的写法练好。”

3. 第一次作答里，学生 5 次中有 2 次用对目标；第二次作答 5 次中有 4 次。怎样一句话公平地比较？

接下来

有了重做和比较，你就手握真实的证据。为付费马来文补习准备学习目标教你把它变成清楚的目标。写作修改对比视图让你并排放两次作答，错题记录与重测队列则让下一次重测随时可用。

老师也可以设计新任务，让它孤立你的目标。我们的团队通过一对一线上马来文补习提供这样的安排。