合作与项目规划

这个单元教你团队与项目工作背后的规划习惯，属于 Global Perspectives（课程代码 0457）：清晰的目标、诚实的分工、真实的记录，以及日后用得上的证据。关键技能是描述实际发生的事，而不是听起来好看的说法。

这里的例子都是原创的练习项目，人物也是虚构的。没有任何真实的团队、学校或评分任务。

开始之前需要知道什么？

你应该熟悉 问题与研究范围 里的可研究问题。你也需要知道如何判断资料来源，见 资料来源与可信度。

不需要任何课外知识。课程会把虚构的情境完整交代给你。

示范例子

三位虚构的学生 Aina、Wei Jie 和 Kumar 要规划一个关于学校食堂食物浪费的练习项目。他们最初的目标是“研究食物浪费”，太笼统，没法着手规划。他们改写成：“找出一周内食堂有多大比例的食物被丢掉，并比较两种解释。”

规划立刻容易了。Aina 负责称重，Wei Jie 找两个解释不同的资料，Kumar 保管共用的记录。第三天后，因为星期五食堂提早关门，他们修改了计划，Kumar 记下日期、改动和原因。

之后，每个人都能指出一份真实的笔记、一个真实的文件和一次真实的改动。反思就是从这些证据出发。

应该按什么顺序学这些课？

1. 厘清原创练习项目的目标：先学这一课，因为分工、记录和证据都依赖清晰的目标。
2. 分配角色而不虚构团队贡献：说明如何分工并如实描述。
3. 记录实际的决定和变动：建立有日期的记录，让你的叙述保持诚实。
4. 找出可支持日后反思的证据：从整个过程中挑出值得保留的内容。

最后做 综合练习。

常见的陷阱有哪些？

• 把话题当成目标。“食物浪费”只是一个领域，不是能完成的事。
• 只在纸上分工。 角色清单只是计划，不能证明谁做了什么。
• 事后整理记录。 把记录改得顺顺的，会删掉你可能想反思的变动。
• 什么都留着。 证据是少数能清楚显示决定或贡献的项目。
• 把队友的工作说成自己的。 用平实的话说明谁做了什么。

怎样使用练习？

先在纸上作答，再打开详细解答对照。前面的题答错，通常要回到 第一课；后面的题答错，则看每题答案下注明的课。

同样的习惯也支撑 有理据的解释 中的反思技能。老师可以看你自己的规划笔记，指出目标哪里模糊、记录哪里单薄，但不会替你写任何要评分的内容。这就是我们 一对一线上 Global Perspectives 补习 的重点。