检讨未完成的答案，就是弄清它为什么中断，以及下次改变哪一点会有帮助，而不是把那一页变成一个预测的成绩。这是对过程的诊断，不是对能力的判决。
这节课为限时阅读与写作收尾。关于时间安排，它与分配精力搭配；关于根据评语采取行动的习惯，它与自我检查与运用反馈搭配。
我要看未完成答案的什么地方？
按顺序问四个问题。
- **它在哪里停下？**标出时间用完的那一句。
- **原本计划了什么？**把那一页和你的计划对照。哪些计划的要点从未出现？
- **时间去了哪里？**记下读题、计划、写草稿和补救各花了几分钟。
- **最小的修正是什么？**下一次只选一个改变，而不是五个。
这些问题依靠你看得见的证据，所以比猜出来的成绩可靠。
例题
**情境（原创）：**一次 35 分钟的写作练习，计划了四个要点。学生写了三段半，最后一段在句子中间中断。
**第 1 步，在哪里停下。**在第四段，“because younger students” 这个短语之后。
**第 2 步，原本计划了什么。**要点 1、2、3 出现了。要点 4 和结尾没有出现。
**第 3 步，时间去了哪里。**学生记录：读题 2 分钟；计划 6 分钟；第一段 10 分钟；第二、三段 14 分钟；第四段 3 分钟，然后时间到。2 + 6 + 10 + 14 + 3 = 35。
**第 4 步，找原因。**第一段用了 10 分钟，接近整个时段的三分之一。开头被重写了两次。这就是时间不够的来源。
**第 5 步，选一个修正。**下一次，用三句话写开头，在最终检查之前不要重写。另外，如果时间紧，把计划从四个要点减为三个。
这份检讨没有成绩，却给出了明确、可以验证的下一步。
要避免的错误
常见的错误是把检讨变成一个标签。
错误的检讨：“I only finished three paragraphs, so this is a low-grade answer and I am bad at timed writing.”
这句话没有告诉学生该改什么，还可能让下一次练习更焦虑。
改正的方法是用原因和行动取代标签：“第一段占了我三分之一的时间，因为我重写了开头，所以下次我只写一次就继续往下。” 这句话可以在下一次练习中被检验。
自我检测
1. 一份答案在四个计划要点中写完两个就结束了。读题 5 分钟，计划 2 分钟，第一个要点用了 15 分钟。最可能的原因是什么？
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第一个要点和其他部分相比用时过长，所以早期写作是时间流失的地方。检查这个要点是否展开过度或被重写。修正方法是在动笔前为每个要点设定时间上限。
2. 把这句检讨改写成“原因加行动”：“My conclusion is missing so I am rubbish.”
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“My conclusion is missing because I ran out of time after the fourth point. Next time I will write the ending line into the plan and start it with two minutes left.” 修改后的版本点明了原因，并给出可检验的行动。
3. 为什么要把限时部分和之后补写的部分分开？
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限时部分显示你在时限内能做到什么，这才是你要训练的真实技能。之后补写是有用的练习，但把两者混在一起会掩盖真正的时间问题。
接下来学什么
在限时阅读与写作练习中运用这四个问题，并把你选定的修正记在错题记录与重测队列里。然后在写作修改对比视图中比较新旧两次练习。
当有人帮你挑出最有用的那一个修正时，检讨的价值最大。这正是我们的老师在一对一线上第一语言英语补习中做的事情。