准备一份原创的比较练习提纲

比较提纲把两个单元放在一个选定的角度上并列，列出有证据的相同点与不同点，最后以有依据的判断收尾。先写提纲，最终的答案会容易组织得多。

本课属于核心选项 A 学习路径，会用到前几课的时间线、词汇表和因果措辞。

例子比较意大利统一与德国统一。关于如何确定比较角度的基本技能，可参考变化、延续与比较。下面的提纲是原创练习，并非取自任何考试试卷。

什么样的比较才有用？

好的比较不是轮流描述每个案例，而是提出互相对应的论点：“在意大利，X。在德国，则是 Y。”每个论点都紧扣同一个角度，比较才不会散。

结尾的判断回答“两者有多相似？”这类问题，并给出从证据得出的理由。

如何建立提纲

1. 用一行写出问题，并在角度下划线。
2. 选两到三个相同点。 每个案例各给一个有日期的例子。
3. 选两到三个不同点。 同样每个案例各给一个例子。
4. 检查是否平衡。 每个论点的两边都要有证据。
5. 写出判断。 说明两个案例有多相似，并给出主要理由。
6. 标明事实与诠释。 标出哪里用的是历史学者的看法，而不是记录。

示范提纲：意大利与德国

问题： 十九世纪意大利与德国的统一方式有多相似？角度：战争的作用与主导国家。

相同点 1，有一个主导国家。

• 意大利：皮埃蒙特-撒丁王国主导过程，意大利王国于 1861 年宣告成立。
• 德国：普鲁士主导过程，德意志帝国于 1871 年宣告成立。

相同点 2，都使用了战争。

• 意大利：1859 年与奥地利作战，得到法国的支持。
• 德国：1864 年、1866 年和 1870 至 1871 年的战争。

不同点 1，战争的数量与类型。

• 意大利：统一涉及对奥地利的战争，以及 1860 年加里波第在南部领导的战役。
• 德国：对三个不同国家打了三场战争，最后以普法战争收尾。

不同点 2，外国的帮助。

• 意大利：1859 年法国的帮助很关键，而罗马要到 1870 年法国军队撤出后才并入。
• 德国：普鲁士的主要战争没有大国盟友，不过 1870 年得到其他德意志邦国的支持。

判断（有依据）： 两者的相似之处在于都有一个使用战争的主导国家，不同之处在于战争的打法和谁提供了帮助。谨慎的结论是“模式相似，方法不同”，理由是意大利更依赖外部帮助，而普鲁士依靠自己的军队。每位领导人对事件有多少事先策划，是历史学者争论的诠释，所以提纲没有把结论建立在这一点上。

注意提纲给每个论点的每一边都配了一个日期或例子，这样考试时每一句都能写完整。

要留意的错误

有学生这样规划：“意大利：加里波第、加富尔、皮埃蒙特、1861。德国：俾斯麦、普鲁士、1871。两者都是民族主义的。”

这只是列出人名，没有做比较。没有角度，没有两者相遇的论点，而“两者都是民族主义的”太笼统，无法检验。

改正的方法是把每一行改成同一角度上互相对应的一对论点：“意大利在 1859 年依靠法国，而普鲁士的主要战争没有大国盟友。”这样的论点才能被支持和判断。

自我检测

1. 就“由谁主导”这个角度，写出两次统一的一个相同点和一个不同点。

2. 意大利王国与德意志帝国的宣告成立相隔多少年？

3. 为什么“两者都想成为一个民族国家”是一个薄弱的比较论点？

下一步

把这份提纲方法用在意大利统一页面和德国统一页面上，再用综合练习题组自测。如果需要重温措辞，请回到因果语言。

很多学生能描述每个案例，却难以建立互相对应的论点。在历史线上一对一补习中，老师可以和你一起处理提纲，并用你自己的笔记逐对检验。