本模块讲的是如何判断什么变了、什么没变，以及两个案例如何比较。无论你们学校采用哪个核心选项和深入研究主题，这些技能都会在整个科目中出现。请到 Cambridge 页面核对你自己的路线和考试年份。
这里重点是方法，所以所有例子都使用两个虚构的小镇：哈伯镇（Harbourtown）和河福镇（Riverford）。数字和引文都是为练习而编造的，并非真实历史。
需要先具备什么？
你应该能熟练地把事件按顺序排列并描述其背景，这部分在年代顺序与历史背景模块里。同时，知道如何把史料当作证据来处理也会有帮助，请见史料与证据解读。
全程请把三件事分开：既定事实（记录所支持的内容）、史料的立场（作者怎么想）和解读（这些事实被认为意味着什么）。
引导例题
假设题目是：“1900 年至 1950 年间，哈伯镇的主要职业变化了多少？”
在虚构的数据里，捕鱼占就业的比例 1900 年为 70%，1950 年为 40%，下降 30 个百分点。罐头加工从 5% 升至 35%，上升 30 个百分点。
仔细的答案还会核对数量：捕鱼工人从 1,120 增至 1,440，因为工人总数从 1,600 增至 3,600。所以小镇的变化是显著的，但捕鱼业仍在延续。变化与延续之间的这种平衡，正是本模块要教的。
这些课应该按什么顺序学？
- 确定要比较的时期与维度。之后的每项技能都依赖清楚的起点、终点和维度。
- 用证据说明有记录可查的变化。它教你配对证据，以及比例与数量的陷阱。
- 识别延续而不忽略差异。它补上均衡判断的另一半。
- 构建均衡的历史比较。它把前面的技能整合成一个写作计划。
- 综合练习。它用十一道题把四项技能混合在一起。
常见的陷阱有哪些？
- 写“一切”，而不是一个明确命名的维度。
- 把下降的比例当成下降的数量。
- 用史料作者的意见来证明某事确实发生了。
- 写“什么都没变”或“一切都变了”，而不是权衡两面。
- 把两个案例一前一后描述，却不加以比较。
怎样使用练习？
学完课程后在纸上作答，再核对解答。结尾的“如果你答错了”表格会把每类错误对应到相应的课。隔一段时间后，重做你做错的题。
当你想把这些计划变成完整的书面答案时，写作与答案发展会接着带你往下学。
比较题最容易写散。老师可以在线上一对一历史补习里，把这套方法用到你学校实际教的选项和深入研究上。