这组题涵盖问题与研究范围中的四项技能：收窄主题、去掉带倾向的措辞、写明群体与时期、规划实际可行的工作。所有学校、城镇、调查和数字都是虚构的。
先盖住答案，用完整的句子写出你的回答，再打开详解。题目由易到难。
题目
第 1 题（易）。 下列各项是主题还是问题？(a) “公共交通” (b) “How did the number of daily bus trips at one fictional town change between 2022 and 2025?”
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(a) 是主题：没有群体、地点、时期或测量内容。(b) 是问题：它写明环境（一个城镇）、时期（2022 年至 2025 年）和测量内容（每日巴士班次）。
第 2 题（易）。 “我们如何改善教育？”指出缺少的三个部分。
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以下任意三项：地点或环境、群体、时期、“改善”的衡量方式、中性动词。照现在的写法，它涵盖各地的每一所学校，并假设教育需要改善。
第 3 题（易）。 在 “Why do energy drinks damage students’ concentration?” 中找出带倾向的词，并说明它假设了什么。
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damage 是带倾向的词，而 Why 假设损害已经成立。这个问题在没有任何证据之前，就把结论当成既定事实。
第 4 题（中）。 把第 3 题改写成关于一所虚构学校中五学生、一个学期的开放式问题。
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一种可能的答案：“What relationship, if any, appears between weekly energy-drink consumption and teacher-rated concentration among Form 5 students at one fictional school during one term?” 它用了中性动词，写明群体和时期，并允许“没有关系”。
第 5 题（中）。 “To what extent has the new bicycle lane improved road safety in one fictional town?” 是开放还是带倾向？请说明。
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它带倾向。improved 假设安全性变好了，只问好了多少。更公平的版本会问：在两个指定年份之间，记录在案的事故有什么变化，并允许增加、减少或没有变化。
第 6 题（中）。 一项虚构的调查询问了某城镇单车会的 80 名会员，其中 72 人说他们骑单车上班。一份报告声称“该镇大多数人骑单车上班”。指出证据涵盖的群体，并写出骑单车者所占的分数。
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证据涵盖的群体只是那个单车会的会员。分数是 72/80 = 9/10，即受访者的 90%。报告的说法涵盖全镇的人，比证据宽得多。
第 7 题（中）。 改写第 6 题的说法，使它与证据相符。
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一种可能的答案：“In a survey of 80 members of one cycling club in a fictional town, 72 (90%) said they cycle to work.” 改写后的说法写明了被询问的对象和结果，不替全镇发言。如果知道调查日期，还应补上时期。
第 8 题（中）。 一名学生想用 2016 年的家庭回收率表格，说“家庭现在比以前回收得少”。在提出这项说法之前，他应该检查什么？
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他应该检查表格涵盖什么（哪些家庭、哪个地方）以及显示的时期。只有一年的数据无法显示变化。他需要至少两个时期来比较，并且要有晚于 2016 年的对照点，才能谈“现在”。
第 9 题（较难）。 一名学生有 6 周，每周 2 小时。他的任务分别是 2、3、3、2 和 3 小时。这个计划可行吗？你会怎么改？
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可用时数：6 × 2 = 12。所需时数：2 + 3 + 3 + 2 + 3 = 13。计划超出 1 小时。减掉一小时，例如把阅读资料的时间从 3 小时减到 2 小时，或者收窄问题的时期。
第 10 题（较难）。 一个计划写着：“访问镇图书馆管理员，再调查 150 位居民，然后与官方统计比较。”哪一步最脆弱？你会加入什么备用方案？
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访谈和 150 位居民的调查都取决于他人，而且对有限的时数来说调查也太大。把计划建立在拿得到的官方统计上。再加上：“如果到检查点还没有回复，就依靠已发表的图书馆报告和统计数据，并注明访谈未能进行。”
如果你做错了
- 第 1、2 题错： 你可能把主题当成了问题。请回顾把宽泛主题变成可回答的问题。
- 第 3、4、5 题错： 措辞带着结论。请回顾把议题与预设结论分开。
- 第 6、7、8 题错： 说法比证据宽。请回顾界定一项说法所涉及的群体与时期。
- 第 9、10 题错： 计划太大，或依赖他人回复。请回顾规划可管理的研究，不预设能接触到参与者。
如果各种题型都有错，请回到单元总览，重读学习顺序。
有些学生要在有人陪着读他们的作答时，才发现错误背后的规律。这正是我们的老师在全球视野线上一对一补习中所做的事。