最有用的试听课有一个很窄的目标。选出孩子的两个卡点，带上它们出现的作业，并决定家长怎样才知道这一个小时有帮助。
这一页说明怎样找出你的两个卡点、怎样把它们变成计划，以及剑桥 IGCSE 综合科学的好重点是什么样子。
为什么窄一点的重点更有效？
综合科学范围很广，所以宽泛的课就会很浅。一个习惯，例如读图时不问坐标轴代表什么，就可能让你在生物数据、化学速率和物理运动里都丢分。一个小时花在这个习惯上，整个课程都受益；一个小时花在粗略翻六个主题上，你会觉得愉快，但答案毫无变化。
窄的重点也让试听课更容易评判。课后你可以判断老师讲得是否清楚，你能否自己做类似的题，以及你是否知道接下来该练什么。
怎样找出我的两个卡点？
用批改过的作业，而不是你的印象。下面是一个例子，取自三道发回来的题目所做的错题日志。
| 题目 | 我写了什么 | 哪里出了问题 |
|---|---|---|
| 某反应的气体体积对时间图：求速率 | 60 ÷ 60 = 1 cm³/s | 用的是总量，而不是题目所问区间内的变化量 |
| 解释为什么放在暗处、有植物的密封瓶里氧气会减少 | “光合作用” | 写了需要光的过程，而条件指向的其实是呼吸作用 |
| 从化学书里详细解释原子结构 | 三段关于轨道的文字 | 远远超出题目和课程大纲的需要 |
**整理原因。**第一行是图表与速率的技能。第二行是所写的过程与所给条件不符。第三行是深度问题：时间花在课程可能并不要求的内容上。于是出现两个模式。
- 模式 A：先读清题目的条件和数据，再说出过程（第一、二行）。
- 模式 B：知道 0653 该学到多深（第三行）。
**把第一行正确算一遍。**如果题目问的是 20 s 到 40 s 之间的速率，体积分别是 30 cm³ 和 48 cm³，那么速率是 (48 − 30) ÷ (40 − 20) = 18 ÷ 20 = 0.9 cm³/s。学生得到的 1 cm³/s 来自总量除以总时间，测出的是整个实验的平均值，而不是所问的区间。
这两个模式就成为试听课的两个卡点。相关指南有搞不清课程范围、在混合练习中切换模型，以及课程从图走向速率计算。
哪种症状适合哪种重点？
| 你注意到的情况 | 有用的重点 | 带什么去上课 |
|---|---|---|
| 不确定什么在范围内 | 把书页与你自己的课程大纲对照 | 课程大纲页面和一章你有疑问的内容。参见资格与范围 |
| 某一科总被往后推 | 检查平衡并规划重复学习时段 | 你的复习计划。参见复习与路线规划 |
| 混合题感觉没有标签 | 作答前先说出模型 | 两道你放弃的混合题。参见混合原创练习 |
| 跨科的图表和单位 | 坐标轴、单位和斜率的意义 | 来自跨科数据解读的数据题 |
| 结论被扣分 | 不声称超出证据所显示的 | 一份批改过的文字答案。参见探究与证据 |
| 粒子或方程式推理不稳 | 观察与推论、质量与方程式 | 来自化学推理的题目 |
| 把生物与能量或数据联系起来 | 把过程与测量连接起来 | 来自生物机制的题目 |
如果都不符合，就直接说出主题，例如“电和能量转移”，并带两道这方面的题。
怎样把两个卡点变成一小时的计划？
一小时试听课议程生成器会在你自己的设备上生成可编辑的议程。一个简单的结构就很好用。
- **第 0 到 5 分钟：**告诉老师你的两个卡点，知道的话还有课程代码和考试年份，并展示一份批改过的作业。
- **第 5 到 25 分钟：**在一道没做完的题上处理第一个卡点。边想边说出来。
- **第 25 到 45 分钟：**处理第二个卡点，或者在没有帮助的情况下，对第一个卡点试一道新题。
- **第 45 到 60 分钟：**商定接下来练什么，并询问课程如何继续。
老师也许会调整计划。如果老师解释了原因，那是个好迹象。
我该带什么，课后又该做什么？
带上：
- 两三份批改过的作业，或你做不出来的练习题。
- 你的错题日志，哪怕只有几行。
- 考试允许的计算器、纸和笔。
- 你的课程大纲和考试年份，已向学校或考试中心确认。0653 指南列出了要查的内容。
课后，使用试听后回顾指南。它问三个分开的问题：我听懂了吗，我们沟通得好吗，下一步清楚吗？有不清楚的地方，直接与老师讨论。
之后的收费与试听课费率相同，上课时间和频率由你与老师安排。
这放在整体图景的哪里？
如果你还不确定是否需要补习，先看考虑综合科学补习和其中的简短自测。准备好之后，综合科学补习页面说明了怎样咨询、老师如何安排，以及付费一小时试听课（按所安排老师确认的费率，RM80 起）。综合科学学习指南有主题图，帮你决定平时练什么。