规划是一张简短的地图，让答案始终对准题目。它对“为什么”和“在多大程度上”这类题最重要，因为学生常常复述课题，而不是回答问题。规划只需几分钟，却能保护你之后写作的时间。
这节课属于写作与答案展开，并依赖因果关系与有依据的解释中的因果技能。
如何一步步做规划？
- **圈出指令词。**它决定答案类型：explain、describe、compare、how far。
- **划出焦点。**这是题目所问的确切事件或变化，连同时间范围。
- **写出两三个要点。**要点是回答题目的原因或论点，每个用一个短语。
- **为每个要点配一条精确事实。**一个你能凭记忆写出的日期、数字或行动。
- **决定它们的联系。**用几个字说明这些要点如何相连，或哪个最重要。
示范例题
本单元的例子使用一个虚构事件：1926 年的马洛港码头纠纷。事实如下：
- 公司宣布减薪 10%：3 月 1 日
- 罢工开始：5 月 3 日
- 外来工人到达：5 月 17 日，卸货约为一半速度
- 市议会提议谈判：6 月 8 日
- 工会基金用完：6 月 12 日
- 协议将减薪降至 5%：6 月 19 日
题目：为什么罢工在 1926 年 6 月 19 日结束？
第 1 步，指令词：“为什么”要求说明原因。
**第 2 步，焦点：**罢工的结束，直到 6 月 19 日。不是开始，也不是减薪本身。
第 3、4 步，要点与事实：
| 要点 | 精确事实 |
|---|---|
| 工会没钱了 | 基金在 6 月 12 日用完 |
| 公司仍承受压力 | 5 月 17 日起外来工人只有一半速度 |
| 有外力促成和解 | 市议会 6 月 8 日提议谈判 |
**第 5 步，联系：**基金用完迫使工会妥协，半速卸货使公司愿意让步，议会则提供了谈判的途径。我将论证基金是主要原因，因为罢工在基金用完一周后就结束了。
这份规划只有五行。照着写，每个段落都会紧扣“为什么结束”。
要避免的错误
**错误的规划：**3 月 1 日宣布减薪。5 月 3 日罢工开始。工人对工资不满。罢工持续七周。
这份规划是整场纠纷的时间线。里面没有任何内容解释结束，答案会变成没有论证的叙述。改法是回到第 2 步：焦点是结束，所以规划的每一行都必须是结束的一个原因。
自我检测
1. 题目“议会在多大程度上促成了罢工的结束？”中，指令短语和焦点分别是什么？
显示答案
指令短语是“在多大程度上”（how far），要求对程度做出判断。焦点是议会对罢工结束所负的责任。你的规划需要写出议会的作用，以及至少一个可与之比较的其他要点。
2. 为“为什么公司雇用外来工人？”写一个附带精确事实的单行要点。
显示答案
例如：“为了在罢工期间维持卸货：外来工人自 5 月 17 日起到达。”只要紧扣公司的决定并附有具体事实，都可以接受。
3. “为什么罢工结束？”的规划开头写着“减薪是 10%。”这样切题吗？
显示答案
单独来看不切题。减薪解释的是开始。只有把它和结束联系起来才相关，例如指出协议把减薪降到了 5%。
接下来学什么？
规划好之后，下一项技能是为每个要点选出支撑事实：使用精确证据，而不是罗列名字。之后可以在综合练习中检验规划能力。
有些学生在家规划得很好，一进考场就乱了。历史科一对一线上补习的老师可以陪你练习这个压力点。