自我审查清单是一份简短的、可检验的问题表，由你对自己的计划提问。它在规划结束时、开始写作前使用，交作业之前也再用一次。
清单不会替你写报告。它只是指出你的计划哪些地方还需要更多你自己的思考。
什么样的清单才有用？
每个条目都应能对着眼前的计划回答“是”“否”或“这里要检查”。
- 问题：我能用一句话说出问题吗？每个部分都为它服务吗？
- 部分：每个部分都有任务吗？偏题的部分我删去或合并了吗？
- 证据：计划中的每个主张都连着一条台账记录吗？
- 观点：我把事实、来源观点和自己的诠释分开了吗？
- 平衡：我至少放进了一个质疑我倾向的来源吗？
- 局限：我写下了证据无法说明什么吗？
- 作者身份：计划中的每个选择，我都能用自己的话解释吗？
例题详解
细节全是虚构。一位学习者规划关于“公共图书馆在小镇中还有多重要？”的报告，并运行清单。
| 条目 | 回答 | 行动 |
|---|---|---|
| 一句话说出问题 | 是 | 无 |
| 每个部分都有任务 | 第 3 部分“图书馆历史”没有 | 把两行并入第 1 部分，其余移到笔记文件 |
| 每个主张连着台账记录 | “到访人次下降”的说法没有记录 | 找出来源，或删去这个说法 |
| 事实、观点、诠释分开 | 图书管理员的引文和学习者的看法混在一起 | 拆成两行，各自标注 |
| 一个质疑性来源 | 有，镇议会预算报告 | 无 |
| 写下局限 | 还没有 | 加一行：只抽样了两个镇 |
| 能解释每个选择 | 是 | 无 |
这说明了什么。 三项行动都来自学习者对自己计划的阅读。没有人重写任何东西。学习者还用带日期的简短日志记录了修改，使计划的演变一目了然。
最常见的错误是什么？
学生把清单当作把工作交给别人的办法。
错误的用法：“这是我的计划，请修好后发还一份完成版。”
这等于把思考交了出去，结果也不再是学生自己的作业。
改正的方法是自己先运行清单，再针对你解决不了的具体条目发问。例如：“我的局限备注感觉太薄。报告通常会考虑哪些类型的局限？”然后用自己的话写下答案。
自我检测
1. 下面哪个是可检验的清单条目：“我的计划够强吗？”还是“每个主张都连着一条台账记录吗？”
查看答案
第二个。可以把每个主张对照台账来回答。“强”没有明确的检验方法。
2. 运行清单后，学习者发现有一个主张没有来源。有哪两个诚实的做法？
查看答案
找到并记录一个真实的来源，或把这个主张从计划中删去。留着没有依据的主张、指望没人检查，不是诚实的做法。
3. 为什么每次审查后都要写一份简短的修改日志？
查看答案
它显示计划是如何通过你自己的决定一步步发展的，老师询问时也有助于你解释自己的选择。它还能显示哪些部分是因为允许使用的反馈而修改的。
下一步
在独立报告规划练习题组中试走完整路线。你随时可以回到检查各部分贡献或模块总览。
想要尊重你作者身份的教学支持，请看Global Perspectives 线上一对一补习。