老师对华文作文的评语混合了两类问题。内容修改改变你说什么，或如何组织。书写或打字问题改变字的样子，或出现的是哪个字。
这一课帮你把两者分开，因为各自需要不同的功夫。本课的华文例句保留简体中文，并附拼音。
怎样分辨两类问题？
问一个问题：如果我只改这一处，文章说的意思会不一样吗？
| 评语类型 | 测试 | 例子 | 改法 |
|---|---|---|---|
| 内容 | 想法或次序会改变 | 这个办法很好 (zhège bànfǎ hěn hǎo)：好在哪里？ | 加上理由或细节 |
| 打字 | 想法相同，选错了字 | 以经，应为已经 (yǐjīng) | 换成正确的字 |
| 书写 | 字相同，笔画不清楚 | 想写“已”却写成“己” | 按正确笔画重写 |
例题
虚构的草稿句子，以及老师可能做的标记。
- 我以经做完功课了。
- 明天我们在见。
- 这个办法很好。（?）
- 我把作业交给老师，己经检查过了。（手写，笔画不清楚）
第一步：分类第 1 句。 “以经”不是词，想写的是“已经”（yǐjīng）。这是打字的同音字：以和已的读音都是 yǐ。改正：已经。
第二步：分类第 2 句。 “在见”应是“再见”（zàijiàn）。打字同音字。改正：再见。
第三步：分类第 3 句。 老师的问号表示读者想知道理由。这是内容问题。加上细节：这个办法很好，因为每个人都有机会发言。
第四步：分类第 4 句。 想写的是“已”，但笔画封口，读起来像“己”。这是书写问题。改正：把“已”的最后一笔写成开口。
结果：两处打字错误、一处内容修改、一处书写修正。只有第 3 句需要多想。
要小心的错误
常见的错误，是把内容评语当成文字评语来处理。
错误的回应： 学生把“这个办法很好”工整地重抄了一遍，每一笔都很清楚。
读者的问题还是没有得到回答。
写得整齐并不能给读者一个理由。同样，加一大段解释也修不好“以经”。修改的方法要对症：内容要重新思考，字词要校对。
自我检测
判断类型（内容、打字或书写），并写出改法。
1. 我明天在来找你。
显示答案
打字。 “在”和“再”读音相同（zài）。这里表示“又一次”，所以改成我明天再来找你。
2. 老师在你的段落旁写：“例子不够具体”。
显示答案
内容。 把笼统的例子换成一个人、一个地点和一件事。
3. 你写的“末”和“未”看起来一模一样。
显示答案
书写。 “未”的上面一横比下面短，“末”的上面一横比下面长。把两个字并排练习。
接下来学什么
学会分类评语后，下一步是把老师的评语变成具体的下一稿。用写作修改对照视图查看改了什么；如果评语和语气有关，可以用读者语体与写作目的规划器。
老师即时阅读你的作文，可以看出你误读了哪些评语。这是学生选择华文一对一线上补习的原因之一。