在题目提供的系统中追踪碳

要追踪碳的路线，就跟着一个碳原子从一个储存库走到下一个，并在每个箭头上写出过程名称。当题目给出循环图或一段生态系统的简短描述，并要求你解释碳如何移动时，就会用到这项技能。

它建立在光合作用、呼吸作用和取食之上，也为分解与营养回收打基础。更大的课题见营养循环与种群。

这个概念是怎样一步步建立的？

碳主要存在于几个储存库：空气或水中的二氧化碳、生物体内的有机化合物、死亡有机物，以及化石燃料。储存库之间的箭头就是过程。

• 光合作用把碳从二氧化碳转入生产者体内的碳水化合物。
• 取食把有机碳沿食物链传给下一个生物。
• 呼吸作用把二氧化碳从生物体释放回空气或水中。
• 死亡与分解把碳从生物体转入死亡物质，分解者的呼吸作用再把它变回二氧化碳。
• 燃烧木材或化石燃料会迅速释放二氧化碳。

好的答案会交替写出一个储存库，然后是使它移动的过程。

例题详解

一张图显示一片小森林。虚构的年度流量，以碳的单位表示：光合作用吸收 120，植物呼吸释放 60，动物呼吸释放 6，分解者呼吸释放 50。

问题： 追踪一个碳原子从空气到一只鸟再回来的路线。然后判断这片森林是在增加还是在失去碳。

第一步，空气到植物： 原子在二氧化碳中。叶片中的光合作用把它合成葡萄糖。

第二步，植物到毛虫： 毛虫吃叶子，所以原子通过取食随有机化合物传递。

第三步，毛虫到鸟： 鸟吃毛虫，原子进入鸟的组织。

第四步，回到空气，路线 A： 鸟进行呼吸作用，原子以二氧化碳的形式离开。

第四步，回到空气，路线 B： 鸟死亡，分解者分解尸体，它们的呼吸作用把原子以二氧化碳的形式释放。

第五步，收支： 释放的碳 = 60 + 6 + 50 = 116。吸收的碳 = 120。净变化 = 120 − 116 = +4，所以今年森林储存的碳比释放的多 4 个单位，例如储存在生长的木材中。

这是供练习的虚构数据，不是真实森林的测量值。

要留意什么错误？

错误答案： “植物从空气中拿碳，动物吃了它，然后碳就进入土壤。”

有两个问题。第一步没有写出任何过程，漏掉了光合作用。第二，碳不会直接“进入土壤”：它转入死亡物质，由分解者通过呼吸作用把它变回二氧化碳。

改正： “植物吸收二氧化碳，通过光合作用把它合成葡萄糖。碳通过取食传给动物。动物死亡后，分解者分解尸体并进行呼吸作用，把二氧化碳释放到空气中。”

现在每个箭头都有过程，每个储存库都有碳的形式。

自我检测

1. 写出把碳从草叶传到兔子体内的过程。

2. 在一片沼泽中，光合作用吸收 80 个单位的碳，所有呼吸作用和分解释放 85 个单位。沼泽整体上是在增加还是失去碳？

3. 写出两个把二氧化碳释放到空气中的过程。

下一步

接下来看分解者如何回收营养，再用综合练习题组测试自己。

很多学生看得懂循环，却因为漏写过程名称而丢分。生物线上一对一补习的老师可以和你一起检查你写的路线，指出漏了哪一步。