Halaman ini memberi lapan belas istilah Chinese yang sering bercampur aduk. Setiap satu ada makna mudah, contoh yang kekal dalam bahasa Chinese, istilah yang biasa dikelirukan dengannya, dan pelajaran untuk dibaca seterusnya. Jambatan Inggeris bagi sebarang istilah juga ada dalam jambatan konsep Inggeris, Melayu dan Cina.
Ini penerangan pengajaran. Sukatan anda menentukan cara istilah digunakan dalam penilaian, jadi semak halaman Cambridge untuk kod anda (0509, 0523 atau 0547) dan tahun peperiksaan.
Istilah bacaan
1. 主旨 (idea utama). Perkara utama yang hendak disampaikan oleh seluruh petikan. Contoh: 一篇写社区捐书活动的文章，主旨是“互相帮助让社区更温暖”。 Dikelirukan dengan: 内容 (apa yang ada di dalamnya). Pelajaran: Kenal pasti sokongan untuk idea utama.
2. 概括 (ringkasan). Kenyataan ringkas isi utama dengan kata-kata sendiri. Contoh: 文章先写捐书的原因，再写过程，最后写结果。 Dikelirukan dengan: 复述 (menceritakan semula setiap langkah). Pelajaran: Bezakan isi ringkasan daripada contoh.
3. 语境 (konteks). Perkataan dan situasi sekitar yang menetapkan makna. Contoh: “他的话很有分量”，apabila menilai ucapan, bermaksud berpengaruh besar, bukan berat. Dikelirukan dengan: 字面意思 (makna permukaan). Pelajaran: Tafsirkan frasa dalam konteks.
4. 推断 (inferens). Kesimpulan yang disokong teks tanpa dinyatakan. Contoh: 文中说“他把伞让给了同学，自己湿透了”，可以推断他很体贴。 Dikelirukan dengan: 猜测 (tekaan tanpa sokongan). Pelajaran: Terangkan inferens menggunakan bukti.
5. 观点 (pandangan). Apa yang penulis atau watak percaya tentang sesuatu. Contoh: 作者认为手机让家人少了交谈。 Dikelirukan dengan: 事实 (sesuatu yang boleh disemak). Pelajaran: Jejaki pandangan merentasi petikan.
6. 论据 (bukti sokongan). Fakta, contoh atau sebab yang menyokong sesuatu dakwaan. Contoh: 要证明“早起有好处”，论据可以是“早起的人有更多安静的学习时间”。 Dikelirukan dengan: 论点 (dakwaan itu sendiri). Pelajaran: Bina hujah daripada sebab yang disokong.
Istilah perkataan dan ayat
7. 形近字 (aksara serupa rupa). Aksara yang kelihatan serupa tetapi berbeza makna. Contoh: 已、己、巳；“已经”不是“己经”。 Dikelirukan dengan: 同音字 (bunyi sama). Pelajaran: Bezakan aksara serupa rupa melalui makna.
8. 搭配 (kolokasi). Perkataan yang secara semula jadi berpasangan. Contoh: 我们说“提高成绩”，不说“升高成绩”。 Dikelirukan dengan: 同义词 (perkataan dengan makna hampir yang mungkin tidak sesuai). Pelajaran: Gunakan perkataan baharu dalam kolokasi yang semula jadi.
9. 标点 (tanda baca). Tanda yang menunjukkan di mana ayat berhenti. Contoh: 他说：“我明天来。” Dikelirukan dengan: 语气 (nada suara). Pelajaran: Kaitkan tanda baca dengan sempadan ayat.
10. 关联词 (kata hubung). Perkataan yang menunjukkan hubungan antara dua idea. Contoh: 虽然下雨，但是比赛照常进行。 Dikelirukan dengan: sebarang perkataan sambung seperti 然后 yang tidak menunjukkan sebab atau percanggahan. Pelajaran: Gunakan kata hubung yang sepadan dengan hubungan idea.
11. 语体 (laras bahasa). Tahap formal atau santai bahasa yang sesuai dengan pembaca. Contoh: 请问老师明天是否方便？ berbanding 老师，明天有空吗？ Dikelirukan dengan: 礼貌 (kesopanan, yang hanya sebahagian daripada laras). Pelajaran: Laraskan tahap formal untuk khalayak tugasan.
12. 转述 (parafrasa). Menyatakan makna yang sama dengan perkataan berbeza. Contoh: “他非常疲倦” boleh menjadi 他累极了。 Dikelirukan dengan: 抄写 (menyalin dengan beberapa pertukaran). Pelajaran: Parafrasa tanpa mengubah pendirian.
Istilah penulisan dan analisis
13. 立场 (pendirian). Kedudukan yang diambil penulis terhadap sesuatu topik. Contoh: 一篇文章说“电子书方便，但不能完全取代纸书”，立场是有保留的支持。 Dikelirukan dengan: 语气 (nada). Pelajaran: Bandingkan pandangan tanpa meratakan perbezaan.
14. 叙述视角 (sudut pandangan penceritaan). Siapa yang menceritakan kisah. Contoh: 用“我”讲述，读者只知道“我”知道的事。 Dikelirukan dengan: 作者 (penulis sebenar). Pelajaran: Rancang sudut pandangan penceritaan yang koheren.
15. 描写 (pemerian). Perkataan yang membolehkan pembaca melihat, mendengar atau merasai sesuatu butiran. Contoh: 雨点打在铁皮屋顶上，像一把把碎豆子。 Dikelirukan dengan: 叙述 (menyatakan apa yang berlaku). Pelajaran: Kembangkan pemerian sekitar satu butiran utama.
16. 过渡 (peralihan). Perpindahan antara perenggan yang memastikan karangan bersambung. Contoh: 第一段写出发，第二段开头用“到了山脚”接上。 Dikelirukan dengan: 结尾 (penutup). Pelajaran: Kawal peralihan antara perenggan.
17. 结构与意义 (struktur dan makna). Bagaimana susunan teks menyokong apa yang dikatakan. Contoh: 先写热闹的集市，再写空荡的街道，对比突出离别。 Dikelirukan dengan: 段落数量 (bilangan perenggan). Pelajaran: Hubungkan struktur dengan makna.
18. 套话 (frasa klise). Frasa siap pakai yang digunakan tanpa memikirkan topik. Contoh: “时光飞逝”boleh dipakai dalam mana-mana karangan, jadi ia tidak menjelaskan karangan yang ini. Dikelirukan dengan: 成语 (simpulan bahasa Chinese, yang boleh digunakan dengan baik apabila sesuai dengan isi). Pelajaran: Elakkan menggantikan analisis dengan frasa sastera klise.
Bagaimana menggunakan halaman ini?
Pilih dua istilah yang paling anda kelirukan. Tulis satu ayat asal bagi setiap satu, kemudian tukar tempat kedua-duanya dalam satu jawapan latihan dan perhatikan di mana ayat itu tidak lagi bermakna. Simpan pasangan itu dalam log kesilapan jika kekeliruan berulang.
Panduan pembelajaran Chinese menunjukkan di mana idea ini terletak dalam subjek, dan hab latihan asal memberi soalan yang menggunakannya. Jika dua istilah masih bercampur dalam jawapan anda, tuisyen Chinese dan Mandarin satu dengan satu dalam talian boleh membantu. Guru yang ditugaskan mendengar penerangan anda dan membetulkannya pada ayat yang sama.