这组练习训练俄国深入研究路线中的四项技能：年表、史料背景、有支持的解释和处理分歧。题目由易到难。所有史料节选都是我们团队编写的虚构练习文本。
先在纸上写出每道题的答案，再打开解答。写成完整的句子也是技能的一部分。
第 1 至 3 题：年表
1. 排序：列宁逝世（1924 年 1 月）、新经济政策推行（1921）、第一个五年计划开始（1928）。
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新经济政策（1921）、列宁逝世（1924 年 1 月）、第一个五年计划（1928）。
2. 标出是点还是段：（a）《布列斯特-立托夫斯克条约》签订，（b）内战，（c）列宁逝世，（d）农业集体化。
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（a）点，签署在某一天。（b）段，按标准概述是 1918 年至 1921 年。（c）点，某一天。（d）段，持续多年的过程，所以请按课本写出起止时间。
3. 一份史料把布尔什维克夺权定在 1917 年 10 月 25 日，另一份定在 1917 年 11 月 7 日。解释这为什么不是矛盾。
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1917 年俄国使用儒略历，比格里历晚十三天。儒略历 10 月 25 日就是格里历 11 月 7 日。两份史料用不同的历法给同一天标注日期。
第 4 至 6 题：读史料
虚构练习史料 C：“内战期间某政府部门发布的海报：‘把粮食给军队，军队会保护你。’”
4. 用一句话写出史料 C 的出处：谁制作、何时、为何。
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一个政府部门在内战期间制作，鼓励公众供给军队，所以它是有说服意图的公开信息，而不是私人记录。
5. 关于政府的目标，你能从史料 C 稳妥地说什么？
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它显示政府希望公众供给军队，并想把这描绘成保护。它没有显示人们如何回应。
6. 把下列各项归类为既定事实、史料观点或解释。（a）“《布列斯特-立托夫斯克条约》在 1918 年 3 月签订。”（b）当时一份报纸：“人民永远不会忘记这次背叛。”（虚构）（c）一位现代历史学家：“这个条约对后来政治的影响超过任何一场战役。”（虚构）
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（a）既定事实，有日期的事件。（b）史料观点，作者当时的情绪化判断。（c）历史解释，后人有理有据的论证，由你权衡。
第 7 至 9 题：有支持的解释
7. 题目：“沙皇为什么在 1917 年失去权力？”下列哪些是相关证据？（a）1917 年俄国正在参加第一次世界大战。（b）新经济政策始于 1921 年。（c）1916 至 1917 年冬天，首都出现粮食和燃料短缺（见史料课中的日记）。
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（a）和（c）相关：两者都在这个时期内，并能联系到题目。（b）在时期之后，所以不能解释 1917 年。
8. 写一句联系，把“1917 年俄国仍在战争中”与论点“沙皇政府失去了支持”连接起来。
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例如：“这很重要，因为战争加剧了粮食压力、使士兵疲惫，所以把艰难归咎于政府的人更不愿支持它。”任何能解释这种联系的句子都可以。
9. 找出弱点：“临时政府失败了。它留在战争中。它很软弱。列宁很聪明。”
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它只有论点，没有证据和联系，而“列宁很聪明”是不回答政府为什么失败的意见。更好的段落选一个原因，用有日期的事实支持，并解释联系，如解释课所示。
第 10 至 12 题：分歧
虚构练习史料 D：“1921 年工厂经理的报告：‘工人们满意，产量在上升。’”
虚构练习史料 E：“1921 年一名工人的信：‘工资拖欠，上周我们有一半人被送回家。’”
10. D 和 E 到底哪里不同？
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D 说工人满意、产量上升。E 说工资拖欠、许多人被遣返回家。它们对工厂的状况和士气看法不一。
11. 给出两个原因，说明它们为何可能不同，而不必认为任何一方在说谎。
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它们可能描述不同的星期、不同的车间或不同的工人群体。经理可能报告的是产量数字，工人写的是个人困难。两者的目的也不同：一个写给上级，一个写给亲戚。
12. 写出有分寸的结论，并说明什么额外证据会有帮助。
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例如：“两份史料对工厂的状况看法不一。作者和读者不同可能解释了一部分，所以证据并不能解决这个问题。工资记录、产量数据和其他工人的叙述会有帮助。”好的答案会指出分歧、可能的原因和局限。
如果你答错了
- **第 1 至 3 题（顺序、点与段、历法）：**回到为所选课程时期建立年表。
- **第 4 至 6 题（出处、推论、标签）：**复习在已有记录的背景中解读史料。
- **第 7 至 9 题（论点、证据、联系）：**复习用相关证据支持解释。
- **第 10 至 12 题（互相矛盾的史料）：**复习当史料不一致时辨认不确定性。
建一份简短的错题记录：写下题号、错误类型和能纠正它的那一课。一周后再做一次这组题。
如果答错的题集中在同一类，可以在线上一对一历史补习里请老师细读你的书面答案，找出推理在哪一步滑掉。