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地理 · 课程

解读食物网或土地覆盖数据集

数字表看起来很完整,题目问的却是这些数字意味着什么。

本页内容
  1. 如何读这两类数据?
  2. 例题详解
  3. 要留意的错误
  4. 自我检测
  5. 下一步

食物网数据和土地覆盖数据回答的是不同的问题。食物网显示谁吃谁以及能量如何在各层之间移动,土地覆盖表显示每种覆盖类型占多少面积以及随时间如何变化。 两者都要求你说明规律、计算变化,并评论其意义。

这一课承接联系气候、植被与土壤,因为土地覆盖正是那条链条看得见的结果。

如何读这两类数据?

读食物网的能量:

  1. 先找生产者(植物),再找初级消费者(吃植物),然后是次级消费者(吃初级消费者)。
  2. 记下每一级的能量。
  3. 计算传递的比例:下一级的能量 ÷ 这一级的能量 × 100。
  4. 评论为什么传到下一级的能量较少。

读表格中的土地覆盖:

  1. 写出起始值和结束值,带上单位和日期。
  2. 求变化量:结束值 − 起始值。
  3. 求百分比变化:变化量 ÷ 起始值 × 100。
  4. 说明这个变化可能意味着什么,再说明表格无法告诉你什么。

例题详解

以下数字都是为练习而虚构的。

A 部分,能量。 某草原食物链中,生产者有 10,000 kJ,初级消费者 1,000 kJ,次级消费者 100 kJ。

生产者到初级:1,000 ÷ 10,000 × 100 = 10%。初级到次级:100 ÷ 1,000 × 100 = 10%。验算:10,000 的 10% 是 1,000,1,000 的 10% 是 100。

评论:每一步只传递约十分之一,因为能量用在活动和生命过程上,还有一部分物质没被吃掉。这限制了一条食物链能支撑的营养级数量。

B 部分,土地覆盖。 在一个面积 20,000 km² 的地区,森林在 1990 年为 5,000 km²,2020 年为 4,000 km²。

变化量:4,000 − 5,000 = −1,000 km²。百分比变化:−1,000 ÷ 5,000 × 100 = −20%。

占整个地区的比例:1990 年 5,000 ÷ 20,000 = 25%,2020 年 4,000 ÷ 20,000 = 20%。比例下降了 25 − 20 = 5 个百分点。

评论:三十年间森林失去了五分之一的面积。表格没有说明原因,所以任何原因都需要其他证据支持。

要留意的错误

常见的失误是在 B 部分写“森林减少了 5%”。

错误的答案: 森林的比例减少了 5%。

这个 5 是占整个地区比例的百分点变化。森林本身减少了 20%。

纠正的方法是问:这个百分比是以哪个总数为基准?百分比变化以同一项目的起始值为基准。百分点则是比较同一整体中的两个比例。

自我检测

1. 某食物链的生产者有 8,000 kJ。如果每一级传递 10%,次级消费者得到多少?

查看答案

初级:8,000 的 10% = 800 kJ。次级:800 的 10% = 80 kJ。

2. 湿地第一年面积 600 km²,最后一年 540 km²。求百分比变化。

查看答案

变化量 = 540 − 600 = −60 km²。百分比变化 = −60 ÷ 600 × 100 = −10%。验算:600 的 10% 是 60。

3. 说出土地覆盖表无法告诉你的一件事。

查看答案

它无法显示变化为什么发生,也无法显示变化发生在地区内的哪个位置。两者都需要地图或记录等额外证据。

下一步

接下来,把这些数字用在解释中,见用因果链解释干扰。食物网与能量流探索工具可以让你改变能量数值,统计与分布探索工具可以检查百分比计算。

如果计算没问题,评论却总是写得很短,一对一线上地理补习的老师可以教你把每个数字写成完整的两三句分析。

常见问题

食物网比食物链多显示了什么?

食物链只追踪一条能量路径。食物网把许多条食物链连在一起,显示一种动物可以吃好几种食物,也可能被好几种捕食者吃。所以去掉一个物种,可能在不止一个方向产生连锁影响。

为什么能量在各营养级之间会减少?

生物把能量用于活动、保暖和生命过程,还有一部分物质没有被吃掉或没有被消化。只有一部分能量储存在体内传给下一级。10% 这个数字是简化的课堂模型。

如何描述土地覆盖表中的变化?

说明变化的方向、数量和百分比变化,并给出时间段。再加一句关于可能的原因或影响的评论,如果表格没有说明变化的原因,也要指出。

更新于:

下一步

如果你会算却写不出有分量的评论,一对一的老师可以示范如何把每个数字变成值得得分的句子。

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