有效的 English First Language 复习是一个循环：做一个任务，找出每个弱处的原因，在新任务上练这项技能，并记录有没有改善。错题记录让这个循环看得见，你就不必再猜该复习什么。
先确认你的范围。评估指南列出需要向考试中心和 Cambridge 网页核对的事项，让你只复习自己报考包含的技能。
为什么重读旧答案没有帮助？
重读只告诉你写了什么，不告诉你为什么失分。同一个习惯，例如只写出修辞手法的名称而不解释，会在下一个答案里再次出现，因为你处理任务的方式没有变。
复习要有效，每个错误都要对应到一个可以采取行动的原因。“作文写得差”不是原因。“题目要求为指定读者使用文章内容，我却复述了整篇文章”才是原因。
按原因给每个错误分类
使用四种原因。它们涵盖了 First Language 任务中大部分出错的情形，并且指向不同的修正方法。
- **误读题目：**你回答的问题和被问的问题略有不同。
- **证据或选取：**你选的观点或引文不能支持论点，或者摘要里包含了题目没有要求的细节。
- **缺少解释：**你指出了某样东西（修辞手法、观点），却没有说明它起什么作用。
- **表达：**想法正确，但句子、语体或词汇削弱了它。
错题记录与重测队列按原因把错误分组，并保存在你自己的设备上，别人看不到。
示例：三条记录，一种模式
一位学生在一周内记录了三个任务。
| 任务 | 哪里出错 | 原因 | 下一步 |
|---|---|---|---|
| 语言分析 | 写了 “the simile makes it vivid” 就停笔 | 缺少解释 | 用新选段重做：手法、引文、联想、效果 |
| 摘要 | 写进了作者取笑校长的玩笑 | 证据或选取 | 只划出回答任务重点的观点 |
| 定向写作 | 重复了文章的事件顺序 | 误读题目 | 写作前先按读者的需要规划 |
表面特征不同，但三项中有两项出自同一个根源：学生在描述文本，而不是运用文本。所以重测就是一个新任务，唯一目标是回答被问到的问题。如果学生能做到，三个问题中的两个会一起消失。
用新的材料重测
重测要用新的文章或题目，测的是同一项技能。如果你重做一模一样的任务，测的只是记忆。用原创练习集来获得新任务，并在记录中设定复测日期，例如三四天之后。
重测通过的标准，是原因不再出现，即使答案还不完美。继续往前，之后另一周再回到这项技能。
需要留意的错误
常见的错误是复习容易的技能，因为那样感觉有成效，例如整理词汇表。记录会暴露这一点：如果大多数条目写的是“缺少解释”，而你这周的计划写的是“词汇”，那就是计划错了。
让你的时段配合记录。如果不确定某个错误该对应哪一课，就去相关模块，例如解释问题去作者的选择与效果，选取问题去摘要的选取与综合。
让计划保持诚实
复习要和学校的时间共用。务实复习规划器帮你把时段排进一周，而学习路线页面显示复习在较长计划中的位置。
如果你认真记录，仍然看不出反复出现的问题是什么造成的，阅读你实际作业的老师可以很快指出来。这正是一对一 English First Language 网上补习所做的事。