询问后续安排，最稳妥的方法是写下不预设答案的开放式问题。付费试听课之后，时间和支持会由你和老师直接确认，费用则维持试听课的费率，所以你要做的是问得清楚，并记下听到的内容。
从你自己的条件出发，例如实际复习计划器里列出的空档。然后把每个条件变成一个问题。
为什么不要假设事情是怎么运作的？
如果你说“我每星期来两次就好，对吧？”，你已经假设了一种时间安排，老师可能回答的是你问的话，而不是你需要知道的事。你听到的“是”，说不定指的是另一件事。
开放式问题会引出真实的答案，老师回答起来也更容易，因为不需要先纠正你的假设。
如何准备问题？
- 列出你的条件。 空档、考试日期、你做不到的事（例如很晚的课）、你最在意的课题。
- 按主题分类： 时间、费用、课内和课外会发生什么、变更或停课。
- 把每一项写成开放式问题， 用“什么”“怎样”“是否可能”或“能否告诉我”开头。
- 把最重要的三个问题排在前面。 一次谈话可能问不完所有问题。
- 在每个问题旁留空白， 写下答案和日期。
例题
阿伦上了一节化学试听课。他从计划器得出的条件是：星期三下午 5:00 至 6:00 和星期六上午 9:00 至 11:00 有空，六周后有模拟考，父母给的预算有限。
他填好的问题清单：
| 主题 | 问题 | 答案和日期 |
|---|---|---|
| 时间 | 哪些上课时间能配合我星期三和星期六的空档？学校活动冲突时怎样改时间？ | |
| 时间 | 模拟考之前，老师建议我们多久上一次课？课程会侧重什么？ | |
| 费用 | 一节正常课的费用是否与试听课费率相同？怎样付、什么时候付？ | |
| 费用 | 除了课费，还有别的需要预算吗？ | |
| 课内 | 老师通常怎样决定每次要讲什么？ | |
| 课外 | 两节课之间有没有支持？如果有，是怎样运作的？ | |
| 变更 | 如果我需要取消或改时间，会怎样？ | |
| 停课 | 如果我想暂停或停止，该怎样告诉老师？ |
每个问题都是开放的，没有一个陈述规定，而且每一项都对应阿伦真正需要规划的事。谈话结束后，他填写最后一栏并保存这份清单。
常见错误是什么？
常见的错误是把自己的想法说得像事实。
错误的问法： “课是有录像的，而且每星期都有批改作业，所以我不用做笔记，对吗？”
这假设了两项规定，而学生并没有任何根据。只要有一项的答案是“没有”，他就已经围绕一个不存在的东西做了安排。
改正的方法是问实际情况，再调整自己：“有录像或其他可以回看的东西吗？如果没有，老师建议我怎样做笔记？”以及“两节课之间，老师建议做什么样的练习？有办法得到反馈吗？”
自我检测
把下面每个带假设的问题改写成开放式问题。
1. “我可以按月付费，对吧？”
显示答案
“费用是怎样付的？多久付一次？”改写后拿掉了预设的按月模式，让老师说明实际的安排。
2. “你也会帮我做学校的作业，对吧？”
显示答案
“你能说说，对于学校目前正在教的课题，你会怎样配合吗？”这是在问老师的做法，而不是预设一项可能不在安排之内的服务。
3. “上课时间我想什么时候都可以，对吧？”
显示答案
“这些是我有空的时间。哪些时间你可以配合？如果学校时间表有变，时间安排可以怎样调整？”这样老师有真实的选项可以回应。
拿到答案后怎么办？
当天就写下来。对照你的条件，一项一项检查：时间配合吗，费用负担得起吗，有变动时我知道会怎样吗。如果不确定，就说出来，给自己一天再决定。
先用加课之前先识别负荷过重检查你的负荷是个好办法。你也可以读用空档建立复习计划，以及学生指南。
付费试听课是一小时的实际教学，从 RM80 起，费率由分配的老师在上课前确认，上面的谈话就接在它之后。想从某一科开始，可以先看线上一对一补习怎样运作。