Set ini melatih kemahiran daripada laporan dan jawapan panjang: mengumpulkan dapatan, mengasingkan pemerhatian daripada cadangan, mengembangkan isi, mengekalkan daftar bahasa yang seimbang dan menyemak bentuk tugasan. Semua senario ialah rekaan dan ditulis untuk halaman ini.
Tulis jawapan anda sendiri di atas kertas dahulu, kemudian buka jawapan berhuraian dan bandingkan. Mengubah satu perkara pada satu masa dalam draf anda lebih berguna daripada menulis semula segala-galanya. Paparan banding semakan penulisan membantu anda melihat apa yang berubah antara dua versi.
Soalan, yang mudah dahulu
Q1. Kumpulkan nota daripada hari sukan rekaan ini kepada dua kumpulan. Beri setiap kumpulan satu tajuk: “The first race started 40 minutes late”, “There was no shade for spectators”, “Races were not announced in advance”, “Drinking water ran out by 11 a.m.”
Show answer
Organisation: the first race started 40 minutes late; races were not announced in advance. Comfort: no shade for spectators; drinking water ran out by 11 a.m.
Setiap kumpulan menjawab satu soalan pembaca (“Sejauh mana ia diuruskan dengan baik?” dan “Sejauh mana ia selesa?”), dan setiap tajuk menamakan kandungannya. Tajuk lain diterima jika berfungsi sama.
Q2. Tajuk mana paling berguna dalam laporan lawatan sekolah: “Things”, “Travel and timing”, atau “Point 3”? Terangkan.
Show answer
“Travel and timing.” Pembaca boleh meneka kandungannya. “Things” dan “Point 3” tidak memberitahu apa yang mengikut. Lihat kumpulkan dapatan di bawah struktur yang berguna.
Q3. Labelkan setiap satu sebagai pemerhatian (O) atau cadangan (S): (a) “Twelve of 30 students said the hall is too cold.” (b) “The school could switch the air conditioning to a warmer setting.” (c) “The hall was used for three exams last week.” (d) “It would be worth asking students to bring a jacket.”
Show answer
(a) O: melaporkan apa yang pelajar katakan. (b) S: could mengesyorkan tindakan. (c) O: menyatakan fakta. (d) S: it would be worth ialah frasa mengesyorkan.
Q4. Pecahkan kepada satu pemerhatian dan satu cadangan: “The recycling bins are rubbish, so the school must buy new ones.”
Show answer
Satu jawapan yang mungkin: “Five of the eight bins have broken lids, and students said they do not use them. The school could replace the broken lids or buy new bins.” Perkataan pendapat rubbish digantikan dengan fakta, dan must menjadi could.
Q5. Dalam laporan tentang sebuah kelab sekolah, tentukan yang mana tergolong dalam Findings dan yang mana dalam Recommendations: (a) “Meetings start at 4 p.m. and end at 5 p.m.” (b) “The club could meet once a week at lunchtime instead.” (c) “Nine of the 14 members said 4 p.m. is too late because of the bus.” (d) “A short survey of members should be held each term.”
Show answer
Findings: (a) dan (c), kerana keduanya melaporkan keadaan semasa dan apa yang ahli katakan. Recommendations: (b) dan (d), kerana keduanya menerangkan perubahan. Pemerhatian datang dahulu supaya cadangan menjawab masalah yang sudah dilihat pembaca.
Q6. Kembangkan isi ini dengan sebab dan contoh: “The school should add more bicycle racks.”
Show answer
Satu jawapan yang mungkin: “The school should add more bicycle racks. At the moment there are fewer racks than cyclists, so students leave bicycles against the fence where they can be damaged or stolen. For example, six of the 25 students I asked said they stopped cycling because they could not find a safe place to park.” Sebab itu menambah maklumat baharu, dan contoh itu ada nombor.
Q7. Apakah yang salah dengan sokongan ini? “Homework is important because it is something students need to do.”
Show answer
Sebab itu hanya mengulang isi. Sebab yang lebih baik menamakan manfaat: “because it gives students practice after a lesson while the ideas are still fresh.” Kemudian tambah contoh, seperti tugasan kosa kata mingguan yang pendek. Lihat kembangkan satu isi dengan sebab dan contoh.
Q8. Tulis semula dalam daftar yang seimbang: “The school gym is a total mess, and the boys just leave their stuff everywhere.”
Show answer
Satu jawapan yang mungkin: “The gym is untidy, and students often leave bags and equipment on the floor.” Total mess dan stuff digantikan dengan perkataan neutral, dan the boys menjadi students untuk mengelakkan menyalahkan satu kumpulan tanpa bukti. Nada kekal biasa dan sopan.
Q9. Jadikan ini lebih mudah tanpa menjadikannya santai: “It is essential that substantial measures be instituted to ameliorate the situation.”
Show answer
Satu jawapan yang mungkin: “The school needs to take clear steps to improve the situation.” Lebih baik lagi, namakan langkahnya: “The school needs to add a second payment counter and more seating.” Versi biasa lebih mudah dibaca, dan menamakan langkah menjadikan cadangan berguna. Lihat gunakan daftar bahasa yang seimbang.
Q10. Anda diberi tugasan latihan daripada buku teks yang meminta proposal, tetapi bahan tahun peperiksaan anda menunjukkan bentuk penulisan yang berbeza. Apakah yang anda lakukan?
Show answer
Baca perkataan tugasan dan skema pemarkahan dalam dokumen tahun peperiksaan anda sendiri pada halaman sukatan pelajaran Cambridge untuk kod anda. Kekalkan kemahiran yang dikongsi daripada tugasan buku teks, tetapi berlatih bentuk yang diberikan kertas anda. Tanya pusat peperiksaan anda jika tidak pasti kod atau siri mana yang terpakai. Lihat semak jenis tugasan tahun peperiksaan sebenar.
Q11. Perbaik perenggan ini dengan tiga perubahan: “The library is bad and there are not enough books. Students can’t find books they want. The school should do something.”
Show answer
Perubahan 1, pemerhatian: ganti bad dengan fakta: “Seven of the 20 students interviewed said the library has too few recent English books.”
Perubahan 2, kembangkan: tambah sebab dan contoh: “As a result, they cannot find suitable books for reading projects. For example, three students borrowed books from a public library instead.”
Perubahan 3, cadangan dan daftar: “The school could use part of its budget to add new titles each term.”
Hasil: “Seven of the 20 students interviewed said the library has too few recent English books. As a result, they cannot find suitable books for reading projects. For example, three students borrowed books from a public library instead. The school could use part of its budget to add new titles each term.”
Jika anda tersilap
Gunakan kesilapan anda untuk memutuskan apa yang perlu diulang kaji seterusnya. Catat setiap satu mengikut jenis dalam log kesilapan dan baris gilir ujian semula.
| Jenis kesilapan | Soalan | Pergi ke |
|---|---|---|
| Terlalu banyak kumpulan atau tajuk tidak jelas | Q1, Q2 | Kumpulkan dapatan di bawah struktur yang berguna |
| Fakta dan cadangan bercampur | Q3, Q4, Q5 | Bezakan pemerhatian daripada cadangan |
| Isi tanpa sebab atau contoh | Q6, Q7, Q11 | Kembangkan satu isi dengan sebab dan contoh |
| Nada terlalu santai atau kaku | Q8, Q9 | Gunakan daftar bahasa yang seimbang |
| Latihan tidak sepadan dengan kertas anda | Q10 | Semak jenis tugasan tahun peperiksaan sebenar |
Studio pemilihan ringkasan dan parafrasa memberi latihan tambahan dalam menulis semula dengan ringkas dan tepat.
Apa seterusnya?
Buat semula soalan yang anda tersilap selepas beberapa hari tanpa melihat jawapan, kemudian tulis satu karangan penuh untuk pembaca rekaan pilihan anda. Jika anda mahu seorang guru membaca dan memberi maklum balas, tuisyen English as a Second Language dalam talian satu dengan satu boleh memberi maklum balas berdasarkan tulisan anda sendiri.