Set ini melatih lima kemahiran daripada modul organisasi pertuturan: menstruktur contoh, menghubungkan sebab dan akibat, membandingkan masa, menyemak kadar dan memilih sasaran sebutan. Soalannya asli dan disusun dari mudah ke lebih sukar. Label bukan markah.
Sebut setiap jawapan dengan kuat sebelum membuka penjelasan. Gunakan alat perakam dan semakan pertuturan peribadi untuk mendengar diri sendiri, dan tambah mana-mana kesilapan berulang ke dalam log kesilapan dan baris ujian semula. Studio pemilihan ringkasan dan parafrasa juga boleh membantu anda memilih isi utama jawapan sebelum bercakap.
Soalan
Soalan 1 (lebih mudah). Susun bahagian jawapan ini. (a) “So now I check my bag the night before.” (b) “I learned to prepare early.” (c) “Last week I left my project at home.” (d) “My teacher gave me a late mark.”
Lihat jawapan
b, c, d, a. (b) ialah pendirian, (c) situasi, (d) akibat atau tindakan, dan (a) hasil yang mengaitkan kembali kepada pendirian. Jika susunan anda berbeza, ulang kaji menstruktur contoh peribadi.
Soalan 2. Betulkan ayat ini: “Because the bus was late, so we missed the start.”
Lihat jawapan
Guna satu penghubung sahaja: “The bus was late, so we missed the start” atau “We missed the start because the bus was late.” Lihat menghubungkan sebab dan akibat.
Soalan 3. Penghubung mana yang paling sesuai? “It rained all day. ___, the match was cancelled.” Pilih daripada: because, as a result, although.
Lihat jawapan
As a result. Ayat kedua ialah akibat ayat pertama, dan as a result menunjuk ke hadapan kepadanya. Because memerlukan sebab selepasnya, dan although menunjukkan percanggahan. Lihat sebab dan akibat.
Soalan 4. Betulkan kala yang hanyut: “When I was ten, I go to a small school and I am walking there every day.”
Lihat jawapan
“When I was ten, I went to a small school and I walked there every day.” Penanda “when I was ten” menetapkan lampau, jadi kedua-dua kata kerja mesti lampau. Lihat lampau, kini dan akan datang.
Soalan 5. Satu jawapan 50 saat ada 75 perkataan. Kira kadarnya dalam perkataan seminit.
Lihat jawapan
75 ÷ 50 = 1.5 perkataan sesaat. Kemudian 1.5 × 60 = 90 wpm. Ini lebih perlahan daripada panduan kerja kira-kira 110 hingga 150, jadi dengar semula untuk melihat sama ada jeda berguna atau penutur teragak-agak. Lihat menyemak kadar.
Soalan 6. Tulis satu ayat pendirian untuk soalan “Describe a person who has influenced you.”
Lihat jawapan
Banyak jawapan boleh. Satu model: “My older cousin influenced me because she showed me that practice beats talent.” Pendirian yang baik menjawab soalan terus dan membayangkan sebabnya. Lihat menstruktur contoh.
Soalan 7 (lebih sukar). Bina rantaian sebab tiga pautan untuk: “Why do some students find speaking tests stressful?”
Lihat jawapan
Satu model: “They worry about making mistakes, so they tense up. As a result, they speak too fast. That is why their answers sound unclear.” Jawapan anda baik jika setiap pautan menyusul daripada yang sebelumnya. Lihat sebab dan akibat.
Soalan 8. Jawapan ini sukar diikuti. Nyatakan apa yang tiada dan tulis semula dalam tiga ayat: “I play football. The field is near school. We have a match. It was raining.”
Lihat jawapan
Ia ada butiran tetapi tiada pendirian, susunan atau sambungan. Satu penulisan semula yang mungkin: “Football has taught me to keep going when conditions are hard. Last Saturday we played a match on the field near school in the rain. We lost, but we still finished it, so I felt proud of the team.” Lihat menstruktur contoh dan sebab dan akibat.
Soalan 9. Seorang pelajar merakam 140 perkataan dalam 1 minit 10 saat. Rakaman kedengaran tergesa-gesa di hujung. Berapakah kadarnya, dan apa yang patut diubah pelajar?
Lihat jawapan
1 minit 10 saat = 70 saat. 140 ÷ 70 = 2 perkataan sesaat, dan 2 × 60 = 120 wpm. Kadar keseluruhan berada dalam panduan kerja, jadi pelajar tidak patut memperlahankan segalanya. Mereka patut menambah jeda pendek di bahagian akhir yang tergesa-gesa. Lihat menyemak kadar.
Soalan 10 (paling sukar). Seorang pelajar berkata “I have three cousin and they live in Ipoh.” Pendengar tidak pasti berapa ramai sepupu. Namakan sasaran, beri satu ayat rancangan latihan dan tulis ayat yang betul.
Lihat jawapan
Sasaran: akhiran jamak -s (“cousins”). Rancangan: “I will say ten noun pairs aloud each day, such as ‘cousin, cousins’, and re-record the same sentence on Friday.” Ayat betul: “I have three cousins and they live in Ipoh.” Sasaran ini tentang kejelasan, bukan loghat. Lihat satu isu sebutan yang boleh diatasi.
Jika anda tersilap
| Apa yang salah | Pergi ke |
|---|---|
| Bahagian jawapan tersalah susun, atau tiada pendirian | Menstruktur contoh peribadi dengan koheren |
| Dua penghubung untuk satu hubungan, atau sambungan yang tidak menyusul | Menghubungkan sebab dan akibat secara lisan |
| Kala bertukar di tengah jawapan, atau penanda masa tiada | Membandingkan pengalaman lampau, kini dan akan datang |
| Pengiraan perkataan seminit, atau apa yang diubah selepasnya | Menyemak kadar pertuturan sendiri |
| Sasaran kabur, atau tertumpu pada loghat dan bukan kejelasan | Mengenal pasti satu isu sebutan |
Catat setiap jawapan salah dalam log kesilapan mengikut jenis. Selepas sehari, cuba soalan baharu pada kemahiran yang sama dan lihat sama ada kesilapan itu sudah hilang.
Jika kesilapan yang sama kembali, tuisyen English as a Second Language dalam talian satu dengan satu memberi anda seorang guru yang boleh mendengar keseluruhan coraknya bersama anda.