Soalan yang baik ialah khusus, berkaitan kerja anda sendiri, dan boleh dijawab dalam beberapa minit. Menyediakan dua atau tiga soalan sebelum kelas membantu anda menggunakan masa untuk kesukaran sebenar, bukan untuk perkara yang paling mudah ditanya.
Kemahiran ini terdapat dalam setiap bahagian keyakinan bahasa dan pemindahan, dan membantu dalam komunikasi e-mel, interaksi pertuturan dan tugasan bacaan.
Mengapa soalan yang kabur membazirkan masa?
“Can you help with writing?” terlalu luas. Guru terpaksa meneka tempat untuk bermula, dan anda mungkin mendengar penerangan yang baik tentang sesuatu yang sudah anda ketahui.
Soalan yang sempit menunjuk terus ke tempat anda tersekat. Mengenal pasti tempat itu sudah separuh daripada penyelesaian.
Bagaimana membina soalan?
Gunakan tiga bahagian.
- Apa yang saya cuba: ayat, jawapan atau rancangan yang anda hasilkan.
- Di mana saya tersekat: perkataan, baris atau pilihan yang tepat.
- Apa yang saya mahu lihat: pembetulan, contoh model, peraturan atau pilihan antara dua pilihan.
Kemudian baca soalan itu dengan kuat. Jika guru boleh menjawabnya tanpa melihat kerja anda, soalan itu mungkin masih terlalu luas.
Contoh berlangkah
Seorang pelajar berlatih membalas e-mel daripada kelab sekolah. Kebimbangan pertamanya ialah: “E-mel saya tidak kedengaran betul.”
Langkah 1, apa yang saya cuba. Dia menulis: Dear Mr Lim, I want to join your club. Please tell me the time.
Langkah 2, di mana saya tersekat. Dia membacanya dan rasa ia kedengaran kasar, tetapi tidak tahu sebabnya. Dia menanda dua ayat itu.
Langkah 3, apa yang saya mahu lihat. Dia mahu membandingkan versi yang lebih sopan dengan versinya.
Soalan akhir: “In my email to Mr Lim, I want to join and Please tell me the time feel too direct. Can you show me a more polite way to say each one, and explain the difference?”
Kemungkinan jawapan guru: I would like to join the club. Could you tell me when the meetings are held? Perubahannya ialah would like menggantikan want, dan bentuk soalan dengan could menggantikan arahan.
Pelajar kini mempunyai dua corak yang boleh digunakan semula dan bukan hanya satu e-mel yang dibetulkan.
Kesilapan yang perlu diperhatikan
Soalan yang lemah: “Is my English okay?”
Soalan ini meminta penilaian tentang segala-galanya serentak. Jawapannya akan berbunyi “kebanyakannya ya, tetapi perlu baiki beberapa perkara”, yang tidak memberi anda langkah seterusnya.
Pembetulannya ialah memilih satu hasil kerja dan satu kemusykilan: “In this paragraph, is despite of correct, or should I write despite only?” Guru boleh menjawabnya dalam beberapa saat. Anda pun tahu bahawa despite tidak pernah diikuti oleh of.
Semak sendiri
1. Tulis semula soalan kabur ini menggunakan tiga bahagian: “I do not understand listening.”
Lihat jawapan
Jawapan berbeza-beza. Versi yang kukuh: “In the practice listening I tried, I chose B for question 3, but the answer was C. Where in the recording was the clue? Can we replay it and mark the sentence together?” Ia menyatakan apa yang dicuba, di mana tersekat dan apa yang dimahukan.
2. Soalan mana yang lebih baik, dan mengapa? (A) “Can you check my essay?” (B) “In paragraph two, I used however twice. Does the second one fit?”
Lihat jawapan
B. Ia menunjuk satu tempat dalam kerja dan bertanya satu soalan yang boleh dijawab. A meminta semakan semuanya, jadi guru tiada titik permulaan.
3. Anda tidak dapat mencari perkataan Inggeris untuk kemusykilan anda. Apakah yang boleh anda bawa?
Lihat jawapan
Bawa hasil kerja itu dan tanda barisnya. Anda boleh menambah nota pendek dalam bahasa pertama di sebelahnya. Guru kemudian dapat melihat masalahnya dan membantu anda mencari soalan dalam bahasa Inggeris.
Ke mana selepas ini?
Setelah soalan anda khusus, latih frasa yang terdedah dengan melatih frasa yang sukar dengan contoh bermakna. Kemudian cuba set latihan campuran. Log kesilapan dan baris ujian semula ialah tempat yang baik untuk menyimpan soalan yang sudah anda tanya.
Ada pelajar yang bersedia dengan baik tetapi sukar menyatakan apa yang tidak mereka faham. Guru dalam tuisyen English as a Second Language dalam talian satu dengan satu.