Set ini melatih kemahiran proses dalam bacaan dan penulisan bermasa: merancang, berkongsi masa, memulihkan perenggan, menyemak jawapan akhir dan menyemak jawapan tidak siap. Kerjakan soalan mengikut susunan, dari mudah ke lebih sukar, dan buka jawapan hanya selepas anda menulis jawapan sendiri.
Nombor masa ialah nombor latihan, bukan tempoh kertas sebenar. Bagi peperiksaan sebenar, gunakan kertas tahun anda sendiri dan maklumat Cambridge yang dipautkan daripada panduan pembelajaran English First Language.
Soalan
Q1. Kurangkan senarai. Satu tugasan meminta artikel yang memujuk remaja menjadi sukarelawan. Senarai idea anda: meet people, CV, feel useful, boring, free time, skills, animals, cost, friends, charity. Pilih tiga isi dan susun.
Lihat jawapan
Satu rancangan yang baik: 1 anda belajar kemahiran (kerja berpasukan, menganjur); 2 anda bertemu orang di luar lingkaran biasa; 3 ia memberi rasa bermakna, yang menjawab bantahan “boring”. “CV” bergabung dengan kemahiran, “friends” bergabung dengan bertemu orang, dan “cost”, “animals”, “charity” serta “free time” ialah butiran, bukan isi. Mana-mana tiga isi tersusun yang masing-masing ada sebab boleh diterima.
Q2. Kongsi masa. Satu latihan berlangsung 50 minit. Tugasan A bernilai 15 markah dan Tugasan B bernilai 25 markah. Simpan 10 minit untuk semakan akhir. Berapa lama bagi setiap tugasan?
Lihat jawapan
Masa bekerja: 50 − 10 = 40 minit. Jumlah markah: 15 + 25 = 40. Itu 1 minit setiap markah. Tugasan A: 15 minit. Tugasan B: 25 minit. Semakan: 15 + 25 + 10 = 50.
Q3. Tiga tugasan. Latihan 30 minit mempunyai tugasan bernilai 10, 10 dan 20 markah. Simpan 2 minit untuk semakan. Berikan masa bagi setiap tugasan.
Lihat jawapan
Masa bekerja: 28 minit. Jumlah markah: 40. Jadi 28 ÷ 40 = 0.7 minit setiap markah. Tugasan mendapat 7, 7 dan 14 minit. Semakan: 7 + 7 + 14 = 28, dan 28 + 2 = 30.
Q4. Baca untuk tujuan. Baca petikan asal ini, kemudian jawab.
On Friday evenings the car park behind the clinic fills with lamps and stalls. Mrs Tan sells kuih from a folding table, and three children wait with coins in their fists. A man tunes a guitar near the noodle cart, and nobody asks him to stop. By eight o’clock the crowd has thickened, and neighbours who have not spoken all week are swapping news over paper cups of soy milk.
(a) Tulis satu ayat tentang tujuan penulis. (b) Pilih dua butiran yang menyokong idea bahawa pasar ialah tempat jiran bertemu.
Lihat jawapan
(a) Tujuan penulis ialah menggambarkan pasar sebagai ruang komuniti yang meriah dan mesra, bukan hanya tempat membeli makanan. (b) Dua butiran yang kuat: “neighbours who have not spoken all week are swapping news” dan “nobody asks him to stop”, yang menunjukkan toleransi dan keselesaan bersama. Jualan kuih dan kanak-kanak yang menunggu menyokong gambaran itu, tetapi kurang menunjukkan jiran bertemu.
Q5. Kesan penyimpangan. Isi yang dirancang ialah “homework clubs help students finish tasks on time”. Ayat mana yang menyimpang? (a) Students who attend can ask a teacher about a question straight away. (b) My brother’s football boots are bright orange. (c) Having a fixed hour makes it harder to delay starting.
Lihat jawapan
Ayat (b). Ia tiada kaitan dengan kerja rumah atau masa. Ayat (a) dan (c) masing-masing memberi sebab mengapa kelab menyokong penyiapan tepat pada masanya.
Q6. Arah semula. Tulis satu ayat yang mengaitkan penyimpangan ini dengan isi “a school garden teaches responsibility”: The tomato plants grew a deep, glossy red over the term.
Lihat jawapan
Satu ayat yang mungkin: “That glossy red came from students watering, weeding and checking the plants every week, which is responsibility made visible.” Ia mesti menghubungkan imej dengan manfaat yang dinamakan dalam isi.
Q7. Semakan akhir. Betulkan kesilapan: Every students need a quiet place to study, there is not enough of them.
Lihat jawapan
“Every student needs a quiet place to study, and there are not enough of them.” Pembetulan: “every” mengambil kata nama dan kata kerja tunggal, dan comma splice menjadi ayat bercantum dengan “and”. “Of them” kini merujuk dengan betul kepada tempat-tempat itu.
Q8. Semak mengikut susunan. Susun ini dalam urutan paling wajar untuk semakan akhir dan beri sebab: spelling sweep, task match, ending.
Lihat jawapan
Task match, ending, spelling sweep. Bentuk atau pembaca yang salah ialah masalah terbesar dan boleh dibetulkan dengan cepat. Penutup yang tiada atau lemah menjejaskan keseluruhan kesan. Kesilapan kecil terakhir kerana ia paling pantas dibetulkan dalam minit yang berbaki.
Q9. Sama rata atau ikut markah? Dalam 40 minit (tiada masa disimpan untuk semakan), seorang pelajar memberi 20 minit kepada tugasan bernilai 12 markah dan 20 minit kepada tugasan bernilai 28 markah. Tunjukkan berapa lama setiap satu patut mendapat jika masa mengikut markah, dan nyatakan tugasan mana yang dihimpit.
Lihat jawapan
Jumlah markah: 12 + 28 = 40, jadi setiap markah mendapat 40 ÷ 40 = 1 minit. Tugasan patut mendapat 12 dan 28 minit. Tugasan 28 markah kekurangan 8 minit, dan satu lagi mendapat 8 minit lebih daripada bahagiannya.
Q10. Semak, bukan label. Seorang pelajar menulis: “I ran out of time again, so I am hopeless.” Catatan masa: membaca 4 minit, rancangan 3, perenggan satu 18, dua perenggan lain 10 bersama, jumlah 35. Tulis semakan dengan punca dan tindakan.
Lihat jawapan
Jumlah masa ialah 35 minit, sepadan dengan sesi. Perenggan satu menggunakan 18 minit, lebih separuh masa, manakala dua perenggan berkongsi 10. Semakan: “Paragraph one took over half my time because I kept improving the opening, so the rest was rushed. Next time I will set a limit for each paragraph in the plan and leave the opening until the final check.” Tiada ramalan gred diperlukan.
Jika anda tersilap
| Jenis kesilapan | Soalan | Pergi ke |
|---|---|---|
| Terlalu banyak idea, rancangan tidak tersusun | Q1 | Merancang jawapan sebelum menulis draf |
| Masa dibahagi salah atau silap pengiraan | Q2, Q3, Q9 | Mengagihkan usaha menggunakan keperluan tugasan yang disahkan |
| Terlepas tujuan atau butiran dalam petikan | Q4 | Membaca merentas sudut pandangan dan perancang register dan tujuan khalayak |
| Tidak mengesan atau membetulkan perenggan menyimpang | Q5, Q6 | Pulih apabila perenggan terkeluar topik |
| Terlepas kesilapan atau menyemak dalam susunan salah | Q7, Q8 | Sediakan masa untuk semakan akhir yang disasarkan |
| Menukar semakan menjadi label | Q10 | Menyemak jawapan tidak siap tanpa ramalan gred |
Catat setiap kesilapan berulang dalam log kesilapan dan baris ujian semula, kemudian cuba soalan baharu jenis itu beberapa hari kemudian. Gunakan paparan perbandingan semakan penulisan untuk meletakkan draf pertama di sebelah draf yang disemak.
Jika kesilapan yang sama kembali selepas percubaan kedua, biasanya masalahnya hanya kelihatan apabila ada orang memerhati anda bekerja. Dalam tuisyen English First Language dalam talian satu dengan satu, guru menetapkan masa, memerhati anda merancang dan menulis, lalu menunjukkan di mana rutin anda tergelincir.