Penilaian yang kukuh menamakan satu batas sebenar dalam kaedah, menerangkan bagaimana ia menjejaskan kesimpulan, dan mencadangkan penambahbaikan khusus. Ia kekal dalam apa yang ditunjukkan oleh kaedah dan data. Bahagian ini muncul di hujung soalan kerja lapangan, termasuk soalan tentang penyiasatan yang tidak pernah anda jalankan.
Pelajaran ini menyusul mengaitkan kesimpulan dengan tujuan dalam analisis dan penilaian kerja lapangan.
Bagaimana membina satu isi penilaian?
Guna rantai empat pautan bagi setiap isi.
- Batas: apa yang lemah dalam kaedah, seperti saiz sampel atau masa.
- Kesan: bagaimana kelemahan itu boleh menjejaskan keputusan atau kesimpulan.
- Penambahbaikan: perubahan khusus, dengan angka jika boleh.
- Faedah: bagaimana perubahan itu menjadikan bukti lebih boleh dipercayai.
Setiap pautan merujuk kaedah yang ada pada halaman, bukan peristiwa yang tidak dapat anda tunjukkan. Apabila mahu mencadangkan sebab, tulis sebagai kemungkinan.
Contoh berlangkah
Penyiasatan rekaan itu mengira pejalan kaki di tujuh tapak selama sepuluh minit pada satu hari. Kaedahnya ada pada halaman, jadi batas boleh diambil daripadanya.
Batas: setiap tapak dikira sekali, selama sepuluh minit, pada satu hari.
Kesan: satu bilangan mungkin tidak mewakili hari biasa, jadi corak boleh berubah pada hari lain. Anomali di tapak E tidak dapat disemak.
Penambahbaikan: kira tiga kali di setiap tapak, pada masa yang ditetapkan, pada hari bekerja dan hujung minggu, kemudian guna min bagi setiap tapak. Itu memberi 7 tapak × 3 bilangan = 21 bilangan bagi setiap jenis hari, berbanding 7.
Faedah: min beberapa bilangan mengurangkan kesan satu bilangan luar biasa, jadi garis penyesuaian terbaik lebih boleh dipercayai. Jika tapak A memberi 84, 90 dan 78, min ialah (84 + 90 + 78) ÷ 3 = 252 ÷ 3 = 84.
Versi bertulis: “Bukti terhad kerana setiap tapak dikira sekali selama sepuluh minit. Mengira tiga kali di setiap tapak pada hari bekerja dan hujung minggu, kemudian menggunakan min, akan mengurangkan kesan satu bilangan luar biasa dan menjadikan arah aliran lebih boleh dipercayai.”
Jawapan itu tidak mendakwa apa-apa yang tidak ditunjukkan oleh data.
Apakah kesilapan yang menyebabkan kehilangan markah?
Kesilapan lazim ialah mereka satu peristiwa untuk menerangkan kelemahan.
Jawapan yang salah: “Hujan lebat di tapak F, jadi lebih sedikit orang dikira, dan peralatan rosak.”
Kecuali perkara ini direkodkan, ia pemerhatian rekaan.
Jawapan itu juga tidak mencadangkan penambahbaikan. Pembetulannya ialah mengasaskan isi pada kaedah, seperti satu bilangan bagi setiap tapak, dan mencadangkan perubahan yang boleh diulang. Jika hujan direkodkan dalam nota, anda boleh menyebutnya sebagai keadaan yang direkodkan.
Semak sendiri
Semua data ialah rekaan.
1. Seorang pelajar menemu bual 10 orang tentang penggunaan kedai. Namakan satu batas dan satu penambahbaikan khusus.
Tunjuk jawapan
Sampel 10 orang kecil, jadi mungkin tidak mewakili pembeli secara umum. Tambah baik dengan menemu bual 50 orang pada waktu berbeza, menggunakan peraturan tetap untuk memilih siapa yang ditanya.
2. Mengapa “saya patut mengumpul lebih data” ialah penambahbaikan yang lemah?
Tunjuk jawapan
Ia tidak menyatakan berapa banyak, di mana atau mengapa. Versi khusus menamakan angka dan kesan, seperti “tiga bilangan di setiap tapak, menggunakan min, untuk mengurangkan kesan satu bilangan luar biasa”.
3. Tulis semula ayat ini supaya tidak mereka pemerhatian: “Angin kuat, jadi bacaan saya salah.”
Tunjuk jawapan
Contohnya: “Kelajuan angin tidak direkodkan, jadi kesannya pada bacaan tidak dapat dinilai; merekodkan kelajuan angin bersama setiap bacaan akan membolehkan perkara ini disemak.”
Ke mana selepas ini?
Setelah menguasai kelima-lima kemahiran, uji semuanya dalam set latihan analisis dan penilaian kerja lapangan. Perancang sampel dan graf kerja lapangan membantu anda memikirkan saiz sampel sebelum mengumpul data.
Jika anda mahu guru menyemak bahawa penilaian anda khusus dan kekal dalam bukti, lihat tuisyen Geografi dalam talian satu-lawan-satu kami.