Set ini merangkumi penyusunan penerangan pendek, pemilihan contoh konkrit, menjawab soalan susulan, menyemak rakaman dan menyemak laluan penyertaan anda. Soalan ditulis khas untuk laman ini, daripada mudah kepada sukar. Sama ada pertuturan termasuk dalam peperiksaan anda bergantung pada tahun sukatan dan pusat peperiksaan, jadi anggap set ini latihan berfikir dengan jelas.
Sebut setiap jawapan dengan lantang atau tulis skrip kasar sebelum membuka jawapan berlangkah. Bandingkan bentuknya, bukan perkataannya. Selepas itu, catat sebarang kesilapan dalam log kesilapan dan baris gilir ujian semula.
Soalan
1. Empat ayat ini membentuk jawapan lisan pendek kepada “Should students wear a uniform?” tetapi susunannya salah. Susun dalam urutan yang sesuai.
(a) So a uniform helps more than it restricts. (b) Yes, students should wear one. (c) Second, it lowers pressure to compete on clothes. (d) First, it saves families money on daily outfits.
Show answer
Bentuknya ialah jawapan, sebab pertama, sebab kedua, penutup: (b), (d), (c), (a).
(b) menjawab dahulu. (d) dan (c) ditandakan dengan “First” dan “Second”. (a) bermula dengan “So” dan kembali kepada jawapan.
2. Soalan: “Is it better to read on paper or on a screen?” Ayat pembukaan manakah yang sesuai, dan mengapa? (a) “Reading is something people have done for a long time.” (b) “Paper is better for long reading.” (c) “There are good points on both sides.”
Show answer
(b). Ia memberi pandangan dalam ayat pertama. (a) ialah latar belakang tanpa jawapan. (c) mengelak membuat pendirian, jadi pendengar masih tiada jawapan selepas ayat pertama.
3. Anda merancang ucapan 45 saat: 8 saat untuk jawapan, 14 saat untuk setiap satu daripada dua sebab. Berapa lama yang tinggal untuk penutup?
Show answer
8 + 14 + 14 = 36, jadi 45 − 36 = 9 saat. Itu satu atau dua ayat pendek, cukup untuk “So…” dan jawapan yang dinyatakan semula.
4. Yang manakah contoh konkrit? (a) “Many teenagers feel tired.” (b) “My brother fell asleep in the bus on the way home on Monday.” (c) “Sleep matters for everybody.”
Show answer
(b). Ia ada siapa (my brother), di mana (the bus) dan bila (Monday), dan sesuatu berlaku. (a) dan (c) ialah kenyataan umum.
5. Dakwaan: “Recycling succeeds when it is easy.” Tukar contoh kabur ini kepada contoh konkrit: “For example, many places make recycling hard.”
Show answer
Contoh: “For example, in our flats the recycling bins were on the ground floor, so most neighbours threw paper away upstairs. When the bins moved next to the lift, the paper box filled up in a week.” Ia menamakan tempat, tindakan dan perubahan. Kemudian kaitkan semula: “That shows easy access makes recycling happen.”
Mana-mana contoh khusus dan jujur dengan siapa, di mana dan apa yang berlaku boleh diterima.
6. Namakan jenis soalan susulan (clarify, justify atau challenge): (a) “What exactly do you mean by ‘reasonable’?” (b) “Why do you think that?” (c) “But wouldn’t that cost too much?”
Show answer
(a) clarify, (b) justify, (c) challenge. Clarify memerlukan takrif mudah. Justify memerlukan sebab dan contoh pendek. Challenge memerlukan mengakui, menjawab dan kembali.
7. Anda berkata, “Every student should learn to cook.” Anda ditanya, “But some schools have no kitchen. Isn’t that unrealistic?” Tulis jawapan empat ayat.
Show answer
Contoh: “That is a fair point, and it is a real limit. Cooking lessons can start with simple demonstrations and no-heat recipes, such as salads or sandwiches. Some schools already do this in a classroom. So the idea still works without a full kitchen.”
Jawapan ini mengakui, menjawab terus, menambah sokongan pendek dan kembali kepada pandangan. Ia tidak mengulang ucapan asal.
8. Seorang pelajar merakam jawapan 96 perkataan yang berlangsung 60 saat. Rakaman kedua mempunyai 150 perkataan dalam 75 saat. Cari kadar setiap satu dalam perkataan seminit.
Show answer
Pertama: 96 ÷ 60 × 60 = 96 perkataan seminit.
Kedua: 150 ÷ 75 = 2 perkataan sesaat, dan 2 × 60 = 120 perkataan seminit.
Semakan: 120 × 75 ÷ 60 = 150. Rakaman kedua lebih laju. Sama ada itu lebih baik bergantung pada sama ada jawapan masih jelas.
9. Selepas mendengar rakaman, seorang pelajar menanda “tidak” untuk: jawapan dahulu, contoh konkrit, penutup dan terlalu banyak bunyi pengisi. Dia mahu membaiki keempat-empatnya kali seterusnya. Komen tentang rancangan ini dan cadangkan yang lebih baik.
Show answer
Empat perubahan serentak sukar disemak dan sukar dicapai. Rancangan yang lebih baik ialah memilih satu: “jawapan dahulu” paling mempengaruhi pendengar. Rakam tugasan yang sama semula dan semak kriteria itu sahaja. Beralih kepada yang seterusnya hanya apabila ia sudah ditandakan “ya”.
Tulis juga bukti untuk pilihan itu, seperti “pandangan datang pada 0:20”.
10. Seorang rakan sekelas berkata pertuturan pasti ada dalam peperiksaan anda. Senaraikan dua sumber yang patut anda semak untuk memastikan, dan soalan yang akan anda tanya.
Show answer
Semak laman sukatan Cambridge 0500 yang terkini untuk tahun peperiksaan anda, dan tanya sekolah atau pusat peperiksaan anda. Soalan: “Which 0500 components and options am I entered for this year, and does my entry include a speaking or discussion element?”
Kata-kata rakan sekelas ialah isyarat untuk menyemak, bukan pengesahan.
11. Anda merakam jawapan latihan ketika sepupu yang lebih muda bercakap di latar belakang. Apakah yang patut anda lakukan dengan rakaman itu?
Show answer
Minta kebenaran sepupu anda sebelum menyimpannya, atau rakam semula tanpa mereka. Jika tiada kebenaran, padam selepas menyemak. Simpan semua rakaman latihan pada peranti anda sendiri dan padam apabila selesai.
Jika anda tersilap
| Di mana anda tersilap | Maksudnya | Pelajaran untuk diulang kaji |
|---|---|---|
| Soalan 1 hingga 3 | Bentuk jawapan, sebab dan penutup belum automatik | Susun penerangan yang ringkas |
| Soalan 4 dan 5 | Contoh terlalu umum | Sokong pandangan dengan contoh konkrit |
| Soalan 6 dan 7 | Soalan susulan dijawab dengan ucapan yang sudah disediakan | Menjawab soalan susulan |
| Soalan 8, 9 dan 11 | Semakan kabur atau cuba mengubah terlalu banyak sekali gus | Semak rakaman setempat dengan senarai semak yang telus |
| Soalan 10 | Laluan penyertaan diandaikan, tidak disemak | Semak sama ada pertuturan termasuk dalam laluan penyertaan sebenar pelajar |
Kembali ke gambaran keseluruhan modul untuk susunan belajar. Studio pemilihan isi ringkasan dan parafrasa dan paparan banding semakan penulisan berguna untuk menyediakan skrip.
Jika anda mahu jawapan lisan anda didengar terus, tuisyen English First Language satu dengan satu secara dalam talian membolehkan guru mendengar anda menjawab soalan seperti di atas. Guru akan menunjukkan di mana bentuk jawapan anda tersasar.