Apabila anda mengaitkan pewarisan dan variasi, kacukan meramalkan kebarangkalian, data menunjukkan apa yang berlaku, dan ayat anda hanya menyatakan apa yang disokong data. Perkataan seperti “mencadangkan” dan “konsisten dengan” selamat digunakan dalam peperiksaan. “Membuktikan” jarang wajar.
Pelajaran ini sebahagian daripada penaakulan biologi bersepadu. Ia menyusul pelajaran penaakulan enzim. Semak sukatan pelajaran tahun peperiksaan anda di laman subjek Cambridge untuk istilah genetik yang diperlukan.
Bagaimanakah kacukan berkaitan dengan variasi?
Anak berbeza kerana setiap induk mewariskan satu alel bagi setiap gen, dipilih secara kebetulan, dan persenyawaan menggabungkannya secara rawak. Segi empat Punnett menyenaraikan gabungan yang mungkin dan memberi kebarangkalian, bukan bilangan tetap.
Sebahagian variasi juga bersifat persekitaran. Genotip menetapkan julat, dan keadaan seperti cahaya, air atau diet menentukan di mana seseorang individu berada dalam julat itu.
Contoh berlangkah (data rekaan)
Dalam satu tumbuhan, tinggi (T) dominan terhadap rendah (t). Seorang pelajar mengacukkan dua tumbuhan tinggi dan membesarkan 100 anak, mengira 78 tinggi dan 22 rendah. Nombor direka untuk pelajaran ini.
Langkah 1, cadangkan genotip induk: anak rendah (tt) muncul, jadi setiap induk mesti membawa alel t. Kedua-dua induk tinggi, jadi kedua-duanya Tt.
Langkah 2, segi empat Punnett bagi Tt × Tt:
| T | t | |
|---|---|---|
| T | TT | Tt |
| t | Tt | tt |
Langkah 3, kebarangkalian: tiga daripada empat hasil ialah tinggi (TT, Tt, Tt), jadi P(tinggi) = 3/4 = 75%. P(rendah) = 1/4 = 25%.
Langkah 4, bilangan jangkaan bagi 100: 75 tinggi dan 25 rendah.
Langkah 5, bandingkan: 78 tinggi dan 22 rendah yang dicerap berbeza 3 daripada jangkaan dalam setiap kumpulan. Itu perbezaan kecil bagi 100 tumbuhan.
Langkah 6, kesimpulan: “Keputusan konsisten dengan kedua-dua induk ialah Tt, kerana ia hampir kepada nisbah 3:1 yang dijangka. Sampel hanya 100 tumbuhan, jadi ini mencadangkan tetapi tidak membuktikan genotip.”
Kesilapan yang perlu dielakkan
Jawapan yang salah: “Setiap keluarga empat tumbuhan akan mempunyai tepat satu tumbuhan rendah, kerana kebarangkalian ialah 1/4.”
Kebarangkalian terpakai pada setiap persenyawaan secara berasingan. Keluarga empat tumbuhan boleh tiada, satu, dua atau lebih tumbuhan rendah. Nilai 1/4 ialah jangkaan jangka panjang, yang didekati oleh sampel besar.
Kesilapan kedua ialah menyalahkan gen untuk segala-galanya: “Tumbuhan tinggi lebih tinggi kerana alel mereka” tidak boleh dikatakan tanpa menolak perbezaan cahaya dan air.
Semak kendiri
1. Pp × pp, dengan P (ungu) dominan terhadap p (putih). Apakah nisbah jangkaan anak ungu kepada putih, dan berapa banyak setiap satu dalam 40 anak?
Tunjukkan jawapan
Anak ialah Pp dan pp dalam bilangan sama, jadi nisbahnya 1:1. Dalam 40 anak: 20 ungu dan 20 putih.
2. Dalam kacukan Tt × Tt, apakah kebarangkalian seorang anak tumbuhan itu rendah?
Tunjukkan jawapan
Hanya tt rendah, jadi 1/4, atau 25%.
3. Dua biji benih bergenotip sama membesar kepada 20 cm dan 27 cm. Beri satu sebab yang tidak melibatkan gen.
Tunjukkan jawapan
Perbezaan persekitaran, contohnya satu tumbuhan mendapat lebih cahaya, air atau nutrien daripada yang lain.
Ke mana selepas ini?
Seterusnya ialah mentafsir bukti ekologi menggunakan penaakulan berangka. Gunakan set latihan untuk soalan bercampur dan pengkritik penyiasatan saintifik untuk menyemak sekuat mana kesimpulan anda ditulis.
Jika anda sukar memilih perkataan yang sesuai untuk kesimpulan, guru dalam tuisyen Co-ordinated Sciences satu dengan satu boleh menyemak ayat anda.