Sebelas soalan ini meliputi pemboleh ubah, jadual, radas, bacaan anomali dan penambahbaikan. Semua data ialah rekaan untuk latihan. Tiada apa-apa di sini ialah prosedur untuk dijalankan.
Cuba setiap soalan di atas kertas, kemudian buka jawapan dan bandingkan penaakulan anda, bukan hanya nombor akhir. Kemahiran ini datang daripada tafsiran data amali, dan anda boleh merekod kesilapan dalam log kesilapan.
Soalan
1. (Pemboleh ubah) Pelajar menyiasat bagaimana jisim mangan(IV) oksida sebagai mangkin menjejaskan isi padu gas yang dikumpul daripada larutan hidrogen peroksida dalam 60 s. Namakan pemboleh ubah dimanipulasi, pemboleh ubah bergerak balas dan dua pemboleh ubah dimalarkan.
Tunjukkan jawapan
- Dimanipulasi: jisim mangkin / g.
- Bergerak balas: isi padu gas yang dikumpul dalam 60 s / cm³.
- Dimalarkan (mana-mana dua): isi padu larutan hidrogen peroksida, kepekatan larutan hidrogen peroksida, suhu permulaan, masa yang diberi (60 s).
2. (Pemboleh ubah) Sebuah kelas menyiasat bagaimana luas permukaan cip marmar menjejaskan kelajuan tindak balasnya dengan asid cair. Yang mana pemboleh ubah bergerak balas: luas permukaan, jisim marmar atau kelajuan tindak balas?
Tunjukkan jawapan
Kelajuan tindak balas (diukur, contohnya, sebagai masa atau isi padu gas). Luas permukaan ialah pemboleh ubah dimanipulasi, dan jisim marmar patut dikekalkan sebagai pemboleh ubah dimalarkan.
3. (Jadual) Seorang pelajar menulis tajuk “Masa” dan sel “58 s”, “41 s” dan “29 s”. Tulis semula tajuk dan sel dengan betul.
Tunjukkan jawapan
Tajuk: Masa / s. Sel: 58, 41, 29.
4. (Jadual dan min) Lengkapkan lajur min.
| Jisim mangkin / g | Isi padu 1 / cm³ | Isi padu 2 / cm³ | Min isi padu / cm³ |
|---|---|---|---|
| 0.1 | 18 | 20 | |
| 0.2 | 35 | 37 | |
| 0.3 | 52 | 52 |
Tunjukkan jawapan
- 0.1 g: (18 + 20) ÷ 2 = 38 ÷ 2 = 19
- 0.2 g: (35 + 37) ÷ 2 = 72 ÷ 2 = 36
- 0.3 g: (52 + 52) ÷ 2 = 104 ÷ 2 = 52
5. (Radas) Sebuah gambar rajah menunjukkan kelalang disambung dengan tiub penghantar ke picagari gas. Nyatakan apa yang diukur, dan terangkan satu cara nilai yang diukur boleh lebih rendah daripada nilai sebenar.
Tunjukkan jawapan
Isi padu gas yang terhasil, dalam cm³, diukur oleh picagari. Ia boleh lebih rendah jika sebahagian gas terkeluar sebelum sampai ke picagari, contohnya melalui sambungan longgar atau sebelum kelalang ditutup rapat.
6. (Penaakulan radas) Seorang pelajar mahu mengumpul ammonia dengan menyesarkan air, seperti yang dilakukan untuk hidrogen. Terangkan mengapa ini tidak sesuai.
Tunjukkan jawapan
Ammonia sangat larut dalam air, jadi ia akan melarut dalam air dan bukan terkumpul sebagai gas, dan isi padu yang diukur akan salah. Hidrogen hanya larut sedikit, itulah sebabnya pengumpulan atas air sesuai untuknya.
7. (Bacaan anomali) Empat masa ulangan ialah 52 s, 50 s, 66 s dan 51 s. Kenal pasti bacaan anomali, cadangkan satu punca, dan hitung min bagi yang lain.
Tunjukkan jawapan
66 s ialah anomali kerana jauh daripada tiga yang lain. Satu kemungkinan punca ialah penimer dihentikan lewat. Min: (52 + 50 + 51) ÷ 3 = 153 ÷ 3 = 51 s.
8. (Anomali dalam arah aliran) Min masa ialah: 20 °C, 90 s; 30 °C, 58 s; 40 °C, 75 s; 50 °C, 22 s; 60 °C, 15 s. Bacaan mana anomali, dan apa yang patut dilakukan?
Tunjukkan jawapan
75 s pada 40 °C melanggar corak, kerana masa sepatutnya terus berkurang apabila suhu naik, tetapi nilai ini lebih panjang daripada pada 30 °C. Ulang ujian pada 40 °C. Jika tidak boleh, nyatakan ia anomali dan tinggalkannya apabila menerangkan arah aliran.
9. (Penambahbaikan) Sebuah laporan menyatakan sebahagian gas terkeluar sebelum penyumbat dipasang. Cadangkan satu penambahbaikan konsep yang khusus dan selamat, beserta kesannya.
Tunjukkan jawapan
Aturkan radas supaya sistem disambung dan ditutup rapat sepenuhnya sebelum bahan tindak balas digabungkan. Kesannya ialah kurang gas hilang, jadi isi padu yang diukur lebih dekat dengan isi padu sebenar. Tiada bahaya baharu diperkenalkan.
10. (Ketidakpastian) Silinder penyukat mempunyai ketidakpastian ±0.5 cm³. Hitung peratus ketidakpastian bagi bacaan 20 cm³ dan bacaan 5 cm³. Apakah yang ditunjukkan tentang isi padu yang dipilih?
Tunjukkan jawapan
- 20 cm³: 0.5 ÷ 20 × 100 = 2.5%.
- 5 cm³: 0.5 ÷ 5 × 100 = 10%.
Mengukur isi padu lebih besar memberi peratus ketidakpastian lebih kecil, jadi lebih baik untuk kejituan.
11. (Campuran) Masa tindak balas (rekaan): pada 30 °C, 55 s, 57 s dan 56 s; pada 50 °C, 22 s, 21 s dan 41 s. Kenal pasti sebarang bacaan anomali, cari kedua-dua min dan nyatakan coraknya.
Tunjukkan jawapan
- 30 °C: (55 + 57 + 56) ÷ 3 = 168 ÷ 3 = 56 s.
- 50 °C: 41 s ialah anomali, kerana jauh daripada 22 s dan 21 s. Min yang lain: (22 + 21) ÷ 2 = 43 ÷ 2 = 21.5 s.
- Corak: suhu lebih tinggi memberi masa lebih singkat. 56 ÷ 21.5 ≈ 2.6, jadi masa pada 50 °C kira-kira 2.6 kali lebih singkat.
Jika anda tersilap dalam soalan ini
- Soalan 1 dan 2: ulang kaji memilih pemboleh ubah. Semak bahawa setiap pemboleh ubah ialah kuantiti, bukan bahan, dan pemboleh ubah dimalarkan mempunyai nilai yang dinyatakan.
- Soalan 3 dan 4: ulang kaji melukis jadual keputusan dengan unit. Semak tajuk, unit dan susunan lajur.
- Soalan 5 dan 6: ulang kaji membaca gambar rajah radas. Kaitkan setiap bahagian dengan tujuan dan setiap kaedah dengan sifat seperti keterlarutan.
- Soalan 7, 8 dan 11: ulang kaji mengenal pasti bacaan anomali. Bandingkan ulangan, semak arah aliran, kemudian kira semula.
- Soalan 9 dan 10: ulang kaji mencadangkan penambahbaikan konsep yang selamat. Namakan had, perubahan dan kesan.
Topik kandungan yang menyumbang kepada soalan ini termasuk kadar tindak balas. Jika kuantiti bahan muncul, guru mol dan nisbah persamaan membantu dengan kimianya secara berasingan daripada pembacaan amali.
Jika beberapa kesilapan tergolong dalam satu jenis, corak itu lebih penting daripada markah sesuatu soalan. Guru dalam tuisyen Kimia dalam talian satu dengan satu boleh membantu anda mengesan dan membaiki corak itu.