Laluan belajar ICT yang baik bermula dengan tiga perkara yang telah disahkan. Pertama, kod sukatan dan tahun peperiksaan yang anda daftar.
Kedua, perisian yang digunakan oleh sekolah atau pusat peperiksaan anda. Ketiga, bilangan slot belajar yang anda benar-benar ada.
Selebihnya ialah pengiraan.
Halaman ini menunjukkan cara mengesahkan perkara itu, menukar modul kepada jadual, dan menyemak jadual itu dengan jujur. Peta topik lengkap ada dalam panduan pembelajaran ICT.
Apakah yang perlu saya sahkan sebelum merancang?
Tiga semakan mengambil sepuluh minit dan mengelakkan berminggu-minggu ulang kaji yang sia-sia.
- Kod dan tahun peperiksaan. Halaman kami menggunakan kod 0417. Sekolah atau pusat peperiksaan anda mendaftarkan anda untuk sukatan dan tahun tertentu, jadi tanya mereka yang mana satu berkenaan. Pemandu sukatan dan tahun peperiksaan memberi senarai semakan jika ada medan yang belum jelas.
- Perisian dan versi. Tanya guru ICT anda pemproses perkataan, hamparan (spreadsheet), pangkalan data, persembahan dan alat web yang digunakan, serta versinya. Tulis semuanya di awal pelan anda.
- Skop semasa. Baca bahagian penilaian pada laman Cambridge ICT dan bandingkan dengan senarai modul. Jika sesuatu topik dalam buku teks tiada dalam sukatan untuk tahun anda, tandakan “semak” dan jangan terus belajar topik itu.
Pusat peperiksaan mengendalikan pendaftaran dan keputusan. Cambridge menerbitkan sukatan. Kami tidak mendaftarkan pelajar untuk peperiksaan.
Bagaimana menukar lima belas modul kepada jadual?
Asingkan modul kepada tiga kumpulan, kerana setiap satu memerlukan jenis masa yang berbeza.
- Modul konsep (sistem, rangkaian, aplikasi, keselamatan): daripada perkakasan, perisian dan sistem hingga keselamatan, sekuriti dan kesan. Modul ini dibaca, dijelaskan dengan lantang dan diuji dengan soalan pendek.
- Modul praktikal (fail, dokumen, data, persembahan, hamparan, web): daripada organisasi fail dan bukti hingga pengarangan laman web. Modul ini memerlukan komputer riba atau desktop dan perisian sebenar, jadi beri slot yang lebih panjang dan tidak terganggu.
- Tabiat aliran kerja: aliran kerja praktikal dan versi perisian tidak dipelajari paling akhir. Ia berjalan bersama setiap modul praktikal.
Contoh: pelan sepuluh minggu dengan semakan beban berlebihan
Aisyah ada tiga slot 45 minit seminggu selama sepuluh minggu, iaitu 3 × 10 = 30 slot. Dia memberi 2 slot kepada setiap modul konsep dan 2 slot kepada setiap satu daripada sepuluh modul praktikal.
- Modul konsep: 4 × 2 = 8 slot
- Modul praktikal: 10 × 2 = 20 slot
- Jumlah: 8 + 20 = 28 slot, meninggalkan 2 slot untuk latihan campuran
Jadual ini muat. Modul aliran kerja disepadukan dalam slot praktikal, jadi 2 slot terakhir digunakan untuk satu tugasan campuran asli daripada bahagian latihan asli.
Sekarang andaikan ujian sekolahnya dimajukan dan hanya tinggal lapan minggu. Dia ada 3 × 8 = 24 slot, tetapi pelan memerlukan 28. Perancang patut menunjukkan konflik 4 slot itu dengan jelas, bukan menyembunyikannya.
Pilihannya ialah menambah slot, atau memberi satu slot sahaja, bukan dua, kepada empat modul yang sudah dilatih dalam kelas. Kedua-dua pilihan itu jujur. Memadatkan kerja 28 slot ke dalam 24 tanpa mengakuinya tidak jujur.
Kesilapan apa yang merosakkan kebanyakan laluan belajar?
Pelan menyenaraikan topik tetapi tidak hasil. “Hamparan, minggu 6” terlalu kabur untuk disiapkan. Entri yang lebih baik berbunyi: “Salin formula ke bawah satu lajur, kemudian buka fail itu semula dan semak tiga sel dengan tangan.”
Setiap slot patut berakhir dengan sesuatu yang boleh dibuka semula: fail yang disimpan, formula yang dibetulkan, log kesilapan ringkas. Jika slot tidak menghasilkan apa-apa yang boleh disemak, ia sebenarnya bacaan, yang berguna tetapi perlu dilabel sebagai bacaan.
Bagaimana menggunakan perancang dan melaraskan setiap minggu?
Buka perancang ulang kaji realistik, masukkan slot yang benar-benar anda ada, tambah tarikh peperiksaan dan sasaran topik, dan baca andaian yang dicetaknya. Lindungi sekurang-kurangnya satu waktu rehat seminggu.
Setiap Ahad, bandingkan pelan dengan apa yang berlaku. Alihkan slot yang belum siap ke hadapan, dan gunakan panduan ulang kaji untuk memutuskan sama ada slot yang terlepas ialah masalah masa atau jurang yang belum anda namakan.
Bilakah bimbingan satu dengan satu lebih membantu daripada pelan?
Pelan memberitahu bila untuk belajar. Ia tidak dapat melihat mengapa formula terus tersalah salin atau mengapa eksport berbeza daripada skrin.
Jika ralat yang sama kembali selepas tiga atau empat percubaan, guru yang memerhati kerja anda boleh mencari langkah yang menjadi punca. Tuisyen ICT dalam talian satu dengan satu bermula dengan kelas percubaan berbayar selama satu jam pada kadar yang disahkan oleh guru yang ditetapkan, dari RM80.