Glosari berasaskan sumber memberi setiap peristiwa dan konsep utama dalam unit anda maksud ringkas, contoh bertarikh dan catatan tentang bukti di belakangnya. Ia mengubah senarai istilah menjadi sesuatu yang boleh digunakan dalam jawapan. Ia juga mengasingkan tiga perkara: fakta mantap, apa yang dikatakan satu sumber dan apa yang dibahaskan ahli sejarah.
Pelajaran ini sebahagian daripada laluan pembelajaran Pilihan Teras A. Contoh di bawah menggunakan penyatuan Itali, tetapi susun atur yang sama sesuai untuk mana-mana unit. Pelajaran ini disambung daripada garis masa dalam pelajaran sebelumnya.
Apakah yang menjadikan entri “berasaskan sumber”?
Kebanyakan glosari hanya memberi takrifan. Glosari berasaskan sumber juga mencatat dari mana dakwaan itu datang. Apabila anda kemudian menulis “plebisit menunjukkan sokongan terhadap penyatuan”, anda boleh menyemak sama ada itu fakta, dakwaan sumber atau bacaan ahli sejarah.
Gunakan tiga label pendek dalam setiap entri:
- Fakta: boleh disemak dalam rekod yang dipercayai, seperti tarikh atau perjanjian.
- Sumber menyatakan: dokumen atau pandangan penulis tertentu, yang mungkin berat sebelah.
- Tafsiran: penilaian ahli sejarah tentang makna atau kepentingan.
Cara menulis setiap entri
- Pilih istilah daripada garis masa atau nota anda, sasarkan dua belas hingga dua puluh.
- Tulis maksudnya dalam satu ayat sendiri.
- Tambah contoh bertarikh daripada unit anda.
- Tambah istilah yang mudah dikelirukan dan nyatakan bezanya.
- Labelkan bukti sebagai fakta, sumber menyatakan atau tafsiran.
Entri contoh: plebisit (plebiscite)
Istilah: plebisit (plebiscite)
Maksud: undian yang menanyakan penduduk sesuatu wilayah satu soalan, biasanya sama ada mereka menerima pertukaran pihak yang memerintah mereka.
Contoh bertarikh (fakta): pada 1860, plebisit diadakan di tempat seperti Tuscany, Emilia, Naples dan Sicily tentang penyertaan dalam Kerajaan Piedmont-Sardinia.
Istilah yang mudah dikelirukan: pilihan raya memilih orang, manakala plebisit menjawab satu soalan.
Label bukti: fakta ialah undian itu berlangsung dan keputusannya memihak kepada penyertaan. Setakat mana undian itu bebas dan adil ialah tafsiran yang dibahaskan ahli sejarah. Berat yang anda beri kepada sesuatu sumber pula bergantung pada siapa penulisnya dan mengapa dia menulis.
Petikan latihan rekaan (bukan dokumen sebenar): “Lelaki di daerah itu berkumpul di dataran, dan kerani mencatat setiap jawapan dalam buku lejar.” Tanya: siapa yang menulis ini? Siapa yang tiada dalam gambaran itu? Apa yang tidak dinyatakan tentang tekanan atau pilihan?
Perhatikan bahawa entri ini tidak pernah mengatakan sama ada penyatuan itu baik atau buruk. Ia mencatat apa yang berlaku dan bagaimana kita tahu.
Kesilapan yang perlu diawasi
Seorang pelajar menulis entri: “Nasionalisme: apabila orang sayang negara mereka.”
Ini terlalu longgar untuk digunakan. Ia tidak menyatakan maksud nasionalisme dalam unit itu dan tiada tarikh.
Entri yang lebih baik: “Nasionalisme: kepercayaan bahawa orang yang berkongsi bahasa, sejarah atau budaya patut membentuk satu negara politik. Contoh (fakta): pada 1861 Kerajaan Itali diisytiharkan. Mudah dikelirukan: patriotisme, iaitu rasa sayang kepada negara tanpa semestinya menuntut negara baharu.”
Pembetulannya ialah bertanya tiga soalan bagi setiap entri: Apa maksudnya di sini? Bilakah ia muncul? Apa yang akan saya petik?
Semak diri anda
1. Tulis entri glosari untuk “pengilhakan” (annexation) menggunakan susun atur di atas dan satu contoh daripada mana-mana unit.
Lihat jawapan
Contoh: “Pengilhakan: mengambil alih sesebuah wilayah dan menjadikannya sebahagian daripada negara lain. Contoh (fakta): pada 1870, Rom menjadi sebahagian daripada Kerajaan Itali selepas tentera Perancis berundur. Mudah dikelirukan: pendudukan, yang tidak mengubah pemilikan wilayah. Bukti: peristiwa itu fakta, dan sama ada ia wajar ialah soal tafsiran.” Perkataan anda akan berbeza, tetapi kelima-lima bahagian mesti ada.
2. Labelkan setiap pernyataan sebagai Fakta, Sumber menyatakan atau Tafsiran. (a) “Kerajaan Itali diisytiharkan pada 1861.” (b) “Sebuah akhbar pada zaman itu mendakwa bahawa selatan menyambut baik perubahan itu.” (c) “Penyatuan terutamanya hasil usaha seorang negarawan.”
Lihat jawapan
(a) Fakta. (b) Sumber menyatakan, kerana ia pandangan satu akhbar. (c) Tafsiran, kerana ahli sejarah menimbang peranan beberapa orang dan faktor yang lebih luas dengan cara berbeza.
3. Mengapa “patriotisme” berguna dicatat sebagai istilah yang mudah dikelirukan di sebelah “nasionalisme”?
Lihat jawapan
Kerana kedua-duanya mudah digunakan seolah-olah sama. Patriotisme ialah rasa sayang kepada negara, manakala nasionalisme, dalam unit ini, ialah kepercayaan bahawa sesuatu bangsa patut mempunyai negaranya sendiri. Mencatat perbezaan itu mengelakkan anda tersalah guna mana-mana perkataan.
Langkah seterusnya
Setelah glosari siap, latih menghubungkan peristiwa dengan bahasa sebab-akibat yang berhati-hati. Untuk contoh penuh unit yang kaya istilah, lihat penyatuan Itali dan cuba set latihan bersepadu.
Sesetengah pelajar menulis takrifan yang kemas tetapi tidak dapat menggunakan istilah itu dalam penerangan yang lebih panjang. Dalam tuisyen Sejarah dalam talian satu dengan satu, guru mendengar cara anda menggunakan setiap istilah, lalu membetulkan bahagian yang masih goyah.