Had yang tepat mempunyai tiga bahagian: kelemahan, kesannya pada keputusan, dan penambahbaikan yang membetulkannya. “Tidak tepat” dan “kesilapan manusia” tidak mengandungi satu pun daripada ketiga-tiganya.
Halaman ini menunjukkan corak itu pada eksperimen asli, dengan kesilapan dan pembetulan, dan menghubungkan kepada kemahiran data dan penyiasatan dalam data dan penyiasatan Biologi.
Apakah yang menjadikan sesuatu had tepat?
Tepat bermaksud pembaca dapat membayangkan langkah sebenar yang menyebabkan masalah. Ia juga bermaksud kesan pada data dinyatakan, seperti “bilangan akan terlalu rendah” atau “kedua-dua pemboleh ubah berubah bersama”.
Jawapan kabur menerangkan eksperimen secara keseluruhan. Jawapan tepat menunjuk kepada satu langkah dalam kaedah.
Contoh terselesai: cahaya dan hempedal air
Eksperimen: Seorang pelajar menggerakkan lampu lebih dekat kepada bikar berisi tumbuhan air dan mengira gelembung yang dibebaskan dalam satu minit pada setiap jarak. Jarak lampu ialah 10, 20, 30, 40 dan 50 cm.
Had 1: gelembung ialah ukuran isi padu yang lemah.
- Kelemahan: gelembung berbeza saiz, jadi mengiranya tidak mengukur isi padu oksigen yang dihasilkan.
- Kesan: dua bilangan yang sama boleh mewakili isi padu gas yang berbeza.
- Penambahbaikan: kumpulkan gas dalam picagari gas atau tiub penyukat terbalik dan baca isi padunya.
Had 2: suhu berubah bersama cahaya.
- Kelemahan: lampu membebaskan haba, jadi menggerakkannya lebih dekat memanaskan air dan juga menambah cahaya.
- Kesan: perubahan dalam kadar gelembung mungkin sebahagiannya disebabkan suhu, jadi cahaya bukan satu-satunya pemboleh ubah yang berubah.
- Penambahbaikan: letakkan bikar air atau perisai haba di antara lampu dan tumbuhan, atau gunakan lampu sejuk, dan semak suhu dengan termometer.
Had 3: satu larian pada setiap jarak.
- Kelemahan: eksperimen dilakukan sekali sahaja pada setiap jarak.
- Kesan: keputusan luar biasa tidak dapat dikesan, jadi satu bilangan yang ganjil boleh memesongkan corak.
- Penambahbaikan: ulang setiap jarak sekurang-kurangnya tiga kali dan hitung min.
Kesilapan yang perlu dielakkan
Jawapan yang salah: “Kesilapan manusia, jadi keputusan tidak tepat.”
Ia tidak menamakan langkah atau kesan. Ia boleh ditulis tentang mana-mana eksperimen, itulah sebabnya skema pemarkahan tidak dapat memberi markah.
Jawapan yang salah: “Pelajar patut melakukannya semula.”
Ini penambahbaikan tanpa kelemahan. Ia juga tidak menyatakan apa yang akan dibetulkan oleh ulangan.
Pembetulan: tulis langkahnya (“gelembung berbeza saiz”), akibatnya (“jadi bilangan tidak mengukur isi padu”) dan perubahannya (“kumpul dan ukur isi padu gas”).
Bingkai ayat
Gunakan “[Langkah] bermaksud [kesan pada data], jadi [apa yang tidak boleh dipercayai]. Ini boleh ditambah baik dengan [perubahan tertentu].”
Contohnya: “Lampu memanaskan air apabila bergerak lebih dekat, jadi suhu berubah bersama cahaya, dan kesan cahaya sahaja tidak dapat diketahui. Ini boleh ditambah baik dengan meletakkan perisai haba di antara lampu dan bikar.”
Di mana mencari kelemahan
Imbasan pantas terhadap kaedah menemui kebanyakannya.
- Pengukuran: adakah alat atau bilangan itu ukuran yang baik bagi perkara yang anda mahu?
- Kawalan: adakah pemboleh ubah lain berubah pada masa yang sama?
- Saiz sampel: adakah terdapat cukup ulangan, atau cukup organisma?
- Masa dan bacaan: adakah permulaan, penamatan atau bacaan mungkin tidak konsisten?
Semak sendiri
1. Biji benih diletakkan pada 10 °C, 20 °C dan 30 °C, dengan lima biji pada setiap suhu. Beri satu had dan satu penambahbaikan.
Tunjukkan jawapan
Hanya lima biji benih digunakan pada setiap suhu, jadi satu biji yang gagal kerana sebab lain akan mengubah peratusan dengan banyak. Gunakan bilangan lebih besar, seperti 20 atau lebih, dan ulang ujian.
2. Luas daun dianggarkan dengan mengira petak pada kertas graf di bawah lakaran daun. Nyatakan satu had.
Tunjukkan jawapan
Petak di tepi lakaran hanya separa dilitupi, jadi memutuskan sama ada mengiranya memberi anggaran, bukan luas tepat. Gunakan petak lebih kecil atau peraturan yang konsisten, seperti mengira petak yang dilitupi lebih separuh.
3. Mengapa “termometer tidak tepat” ialah had yang lemah?
Tunjukkan jawapan
Ia tidak menyatakan bagaimana bacaan terjejas atau bagaimana keputusan berubah. Versi tepat akan menyatakan arah ralat dan cara menyemaknya, contohnya dengan membandingkan termometer itu dengan yang kedua dalam takungan air yang sama.
Ke mana selepas ini
Baca bagaimana dakwaan sebab-akibat daripada data patut dinyatakan, kemudian berlatih menulis had dengan hab latihan asli. Papan pokok kebarangkalian dan pengiraan dan papan model pewarisan juga membantu menunjukkan mengapa sampel kecil boleh memberi keputusan yang berbeza daripada model.
Guru dalam tuisyen Biologi dalam talian satu dengan satu boleh mengambil salah satu laporan amali anda sendiri dan membantu mengubah setiap ayat kabur menjadi yang tepat, sementara kerja itu kekal milik anda.