Untuk membandingkan kemajuan dengan adil, ulang jenis tugasan yang sama dalam keadaan yang sama, kemudian banding kemahiran demi kemahiran, bukan hanya jumlah. Skor hanya menceritakan kemajuan apabila tugasannya setara.
Pelajar yang belajar di rumah tiada purata kelas atau laporan guru sebagai rujukan, jadi tabiat ini lebih penting. Ia mengelakkan dua kesilapan: menyangka anda bertambah baik padahal tugasannya lebih mudah, dan menyangka anda tidak maju padahal tugasannya lebih sukar.
Apa yang menjadikan dua tugasan setara?
Lima perkara perlu sama. Jika mana-mana satu berbeza, tulis perbezaannya di sebelah skor.
| Keadaan | Kekalkan sama |
|---|---|
| Topik | Kemahiran yang sama, dalam kadar yang hampir sama |
| Panjang dan markah | Jumlah markah sama, atau banding peratusan dengan berhati-hati |
| Masa | Had masa yang sama bagi setiap markah |
| Sumber | Nota tertutup kedua-dua kali, atau terbuka kedua-duanya |
| Pemarkahan | Skema markah yang sama, dinilai oleh orang yang sama |
Penjejak bukti kemajuan dibina atas idea ini. Ia menunjukkan perbezaan skop atau keadaan di sebelah trend, tidak menyembunyikannya.
Contoh berlangkah: banding yang adil dan yang tidak adil
Aiman mengulang kaji algebra di rumah. Pada minggu 2 dia menjawab Tugasan A: 20 markah, 25 minit, nota tertutup. Pada minggu 6 dia menjawab Tugasan B yang dijumpainya dalam buku lain.
| Kemahiran | Markah penuh | Tugasan A (minggu 2) |
|---|---|---|
| Mengembang kurungan (expanding brackets) | 4 | 4 |
| Pemfaktoran (factorising) | 5 | 1 |
| Menyelesaikan persamaan linear | 6 | 6 |
| Mengubah subjek rumus (rearranging formulae) | 5 | 3 |
| Jumlah | 20 | 14 (70%) |
Tugasan B mendapat 17 daripada 20, iaitu 85%. Nampaknya ini lonjakan besar. Namun Tugasan B tiada had masa, dia menggunakan notanya, dan ia tidak mengandungi pemfaktoran.
Perbandingan itu tidak adil. Kemahiran paling sukar tiada, dan keadaannya lebih mudah. Lonjakan 15 mata itu tidak membuktikan apa-apa.
Maka pada minggu 7 Aiman menjawab Tugasan C yang dibina seperti Tugasan A: empat kemahiran yang sama, markah sama, 25 minit, nota tertutup.
| Kemahiran | Markah penuh | Tugasan A | Tugasan C |
|---|---|---|---|
| Mengembang kurungan | 4 | 4 | 4 |
| Pemfaktoran | 5 | 1 | 3 |
| Menyelesaikan persamaan linear | 6 | 6 | 6 |
| Mengubah subjek rumus | 5 | 3 | 2 |
| Jumlah | 20 | 14 | 15 |
Perbandingan ini adil. Jumlah bergerak daripada 70% kepada 75%, perubahan kecil. Penemuan yang berguna ada di bawahnya: pemfaktoran naik daripada 1 kepada 3 markah, manakala mengubah subjek rumus merosot daripada 3 kepada 2. Sesi seterusnya patut tertumpu pada mengubah subjek rumus, bukan mengulang kemahiran yang sudah dikuasai.
Kesilapan yang perlu dielakkan
Kesilapan biasa ialah membandingkan jumlah daripada tugasan yang sebenarnya tidak serupa.
Kesimpulan yang salah: “Saya naik daripada 70% kepada 85%, jadi saya bertambah baik 15 mata.”
Pembetulan: “Tugasan B lebih mudah dan tiada pemfaktoran. Saya perlu mengulang keadaan Tugasan A sebelum boleh membuat kesimpulan.”
Kesilapan kedua ialah menilai berdasarkan satu percubaan sahaja. Satu hari yang baik atau buruk boleh mengubah skor beberapa markah, jadi cari corak dalam beberapa percubaan.
Semak sendiri
1. Sara mendapat 12 daripada 20 dalam kuiz bermasa dan 16 daripada 20 dalam kuiz tanpa masa dengan nota terbuka. Adakah dia bertambah baik empat markah?
Tunjukkan jawapan
Tidak dengan selamat. Keadaannya berbeza dari segi masa dan sumber, jadi jurang itu mungkin datang daripada perubahan tersebut. Dia patut mengulang versi bermasa dengan nota tertutup dan membandingkannya.
2. Dua percubaan mempunyai jumlah sama, 15 daripada 20. Pada percubaan pertama, Aiman hilang markah dalam pemfaktoran. Pada yang kedua, dia hilang markah dalam mengubah subjek rumus. Adakah itu bermakna tiada kemajuan?
Tunjukkan jawapan
Belum tentu. Jumlahnya sama, tetapi kemahiran yang lemah sudah berubah, jadi satu kemahiran bertambah baik dan satu lagi belum. Menyemak kemahiran demi kemahiran menunjukkan apa yang perlu dilatih seterusnya.
3. Apakah dua butiran yang perlu dicatat di sebelah setiap skor?
Tunjukkan jawapan
Keadaan (had masa, nota terbuka atau tertutup) dan topik yang dicakup. Dengan itu sesiapa boleh menilai sama ada dua skor setara.
Ke mana selepas ini
Mulakan daripada rancangan yang anda bina dalam rutin belajar IGCSE secara bebas dan tambah satu tugasan setara setiap dua minggu. Jika sasaran sukatan anda masih belum pasti, kembali ke pengesahan sukatan dahulu, kerana banding yang adil memerlukan sasaran yang betul.
Jika angka menunjukkan satu kemahiran yang tidak bertambah baik, itulah masa untuk mendapatkan bantuan. Dalam kelas percubaan berbayar sejam bersama guru yang ditugaskan, guru boleh menguji kemahiran itu secara terus. Panduan pelajar menyenaraikan laluan belajar lain.