Rekodkan setiap bantuan pada masa ia berlaku, dalam bahasa mudah, dalam format yang sekolah anda minta. Rekod yang baik menyatakan siapa membantu, bila, apa yang dilakukannya dan apa yang anda lakukan seterusnya. Dengan itu, sumbangan anda jelas kelihatan.
Ini pelajaran kedua dalam integriti dan bantuan bertanggungjawab. Sekolah anda mungkin mempunyai borang atau peraturan sendiri. Jika ada, ikut yang itu dahulu.
Bagaimana menyimpan rekod yang berguna?
Mulakan dengan peraturan. Tanya guru Global Perspectives atau pegawai peperiksaan: “Adakah saya perlu merekod bantuan luar, dan dalam format apa?” Catat jawapannya kerana anda mungkin memerlukannya kemudian.
Kemudian gunakan log ringkas dengan lima lajur. Isi pada hari yang sama.
| Lajur | Apa yang ditulis |
|---|---|
| Tarikh | Bila bantuan berlaku |
| Siapa | Nama dan peranan (guru sekolah, rakan, ahli keluarga, guru tuisyen) |
| Perkara dibincangkan | Topik atau kemahiran, dalam satu baris |
| Apa yang dilakukannya | Bertanya soalan, memberi maklum balas, menerangkan kaedah |
| Apa yang saya lakukan seterusnya | Perubahan yang anda buat sendiri |
Lajur terakhir paling penting kerana ia menunjukkan keputusan tetap di tangan anda.
Contoh berlangkah (rekaan)
Pelajar rekaan Hafiz mengkaji penggunaan telefon di sebuah sekolah rekaan, Greenfield Secondary. Lognya mempunyai tiga catatan.
| Tarikh | Siapa | Perkara dibincangkan | Apa yang dilakukannya | Apa yang saya lakukan seterusnya |
|---|---|---|---|---|
| 3 Mac | Cikgu Lee (guru) | Sama ada soalan tinjauan saya menggiring | Menunjukkan perkataan “ketagih” | Menulis semula sebagai “berapa jam anda guna telefon” |
| 10 Mac | Rakan Arun | Sumber mana lebih boleh dipercayai | Bertanya mengapa saya percaya sebuah blog | Menambah nota bahawa blog itu pandangan seorang |
| 17 Mac | Guru | Memisahkan fakta daripada tafsiran | Menunjukkannya pada artikel rekaan lain | Menyemak sumber saya dan melabel dua dakwaan sebagai tafsiran |
Setiap catatan ringkas, bertarikh dan khusus. Log ini menunjukkan bahawa setiap bantuan membawa kepada perubahan yang Hafiz buat sendiri.
Kesilapan yang perlu dielakkan
Kesilapan lazim ialah menulis log pada akhir projek berdasarkan ingatan, dengan baris yang kabur.
Catatan yang salah: “Dapat sedikit bantuan untuk laporan saya daripada guru.”
Catatan ini tidak menyatakan apa bantuan itu. Pembaca tidak dapat tahu sama ada guru bertanya soalan atau menulis perenggan.
Catatan yang dibetulkan menyebut kemahiran, tindakan dan respons pelajar: “Guru menunjukkan pada contoh lain cara mengesan soalan menggiring. Saya kemudian menukar dua soalan tinjauan saya sendiri.” Jika huraian yang jujur membuatkan bantuan itu bunyinya seperti menyiapkan kerja, berhenti dan semak dengan sekolah anda.
Semak diri anda
Semua orang dan tempat ialah rekaan.
1. Mengapa lajur “Apa yang saya lakukan seterusnya” berguna?
Lihat jawapan
Ia menunjukkan anda sendiri yang membuat keputusan dan perubahan, jadi rekod itu memisahkan sumbangan anda daripada sokongan.
2. Pelajar rekaan Lina menulis “Cikgu bantu.” Apa yang boleh memperbaiki catatan itu?
Lihat jawapan
Tambah tarikh, topik dan apa yang guru lakukan, contohnya “12 Mei, Encik Tan bertanya sama ada sumber kedua saya berat sebelah. Saya menambah nota tentang pandangannya.”
3. Sekolah anda mempunyai borang yang berbeza daripada jadual di atas. Yang mana anda gunakan?
Lihat jawapan
Borang sekolah anda. Jadual itu hanya alat berfikir. Peraturan sekolah anda didahulukan.
Langkah seterusnya
Seterusnya, pelajari menjauhkan maklumat peserta daripada contoh awam, supaya orang dalam kajian anda terlindung. Jika log masih tidak jelas, ulang kaji perbincangan dibenarkan berbanding menyiapkan kerja dinilai.
Jika anda sukar menerangkan bantuan yang diterima dengan jelas, guru dalam tuisyen Global Perspectives dalam talian secara satu dengan satu boleh berlatih bersama anda menggunakan contoh berasingan.