Selepas set latihan bercampur, susunan soalan ialah cara paling kurang berguna untuk membaca keputusan anda. Kaedah yang lebih baik ialah menamakan kemahiran yang gagal dalam setiap jawapan salah dan mengira bilangannya. Pelajaran ini sebahagian daripada latihan asli bercampur.
Bagaimana membina log kesilapan?
Buat jadual dengan empat lajur: soalan, apa yang salah, kategori kemahiran, pembetulan. Pastikan catatan “apa yang salah” ringkas dan jujur.
Kategori berguna untuk Combined Science 0653:
- Ingatan: anda tidak tahu fakta itu.
- Unit: nilai betul, unit tiada atau salah.
- Bacaan graf atau jadual: nilai atau aliran tersalah baca.
- Kata perintah: anda menjawab soalan lain daripada yang ditanya.
- Menggunakan model: anda tahu idea itu tetapi memilih yang salah.
- Aritmetik: tergelincir dalam pengiraan.
Contoh berlangkah
Semua nombor direka untuk latihan. Seorang pelajar kehilangan markah pada sepuluh soalan dalam set bercampur.
| S | Subjek | Apa yang salah | Kemahiran |
|---|---|---|---|
| 2 | Fizik | Menulis 7.5 tanpa unit | Unit |
| 4 | Biologi | Membaca 36 °C sebagai 38 °C pada graf | Bacaan graf |
| 5 | Kimia | Menerangkan tindak balas, bukan menjelaskan sebab | Kata perintah |
| 7 | Fizik | Terlupa unit lagi | Unit |
| 8 | Kimia | Tersalah baca skala pada paksi | Bacaan graf |
| 9 | Biologi | Tidak ingat nama enzim | Ingatan |
| 11 | Fizik | Membaca baris yang salah dalam jadual | Bacaan graf |
| 12 | Biologi | Menggunakan resapan untuk soalan osmosis | Menggunakan model |
| 14 | Kimia | Tersalah baca nilai puncak | Bacaan graf |
| 15 | Fizik | Tertinggal unit | Unit |
Kira mengikut kemahiran: bacaan graf 4, unit 3, kata perintah 1, ingatan 1, menggunakan model 1. Jumlah 4 + 3 + 1 + 1 + 1 = 10, sepadan dengan sepuluh soalan.
Peratusan: bacaan graf ialah 4 ÷ 10 = 40% daripada soalan yang hilang markah, dan unit ialah 3 ÷ 10 = 30%.
Mengikut susunan kertas, ini nampak seperti kesilapan dalam ketiga-tiga sains. Mengikut kemahiran, 70% kehilangan datang daripada dua tabiat, dan kedua-duanya tidak memerlukan kandungan baharu. Sesi seterusnya patut berupa latihan ringkas membaca skala dan menyemak unit.
Kesilapan yang perlu diwaspadai
Kesilapan lazim ialah menulis “cuai” sebagai sebab.
Catatan log yang silap: “S7: cuai.”
Ini tidak boleh dibetulkan, kerana ia tidak menyatakan apa yang perlu dilakukan secara berbeza.
Catatan yang berguna menyatakan apa yang berlaku: “Terlupa unit selepas menggantikan nilai.” Pembetulannya kemudian jelas: “Tulis unit pada setiap baris kerja.”
Semak sendiri
1. Seorang pelajar mempunyai dua belas soalan yang hilang markah: 5 bacaan graf, 3 unit dan 4 ingatan. Berapa peratus bacaan graf, kepada nombor bulat terdekat?
Tunjukkan jawapan
5 ÷ 12 = 0.4167, maka 42% kepada nombor bulat terdekat. Semakan: 5 + 3 + 4 = 12.
2. Pelajar lain mempunyai lapan soalan hilang markah: 2 unit, 4 kata perintah, 2 ingatan. Kemahiran mana yang patut menjadi fokus sesi seterusnya, dan berapa bahagiannya?
Tunjukkan jawapan
Kata perintah, dengan 4 ÷ 8 = 50% daripada soalan yang hilang markah.
3. Tulis semula “S3: bodoh” sebagai catatan log yang berguna bagi soalan graf yang skala paksinya tersalah baca.
Tunjukkan jawapan
“S3: tersalah baca skala, setiap petak ialah 2 bukan 1. Pembetulan: tulis nilai satu petak sebelum membaca sebarang titik.”
Ke mana selepas ini?
Log ini terus membantu membina sesi ulangan yang seimbang. Set latihan bercampur memberi bahan untuk dicatat, dan pengkritik penyiasatan saintifik boleh membantu apabila kesilapan anda tertumpu pada soalan eksperimen.
Jika anda sukar melihat corak kesilapan sendiri, guru dalam tuisyen Combined Science dalam talian satu dengan satu boleh membantu mengasingkannya daripada kerja bertanda anda.